建筑設計專業(yè)方向下的職業(yè)技能大賽研究綜述

董晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)有文獻整理的基礎上，結合建筑設計專業(yè)方向下的相關技能大賽進行研究綜述。分別以行業(yè)協(xié)會與省教育廳舉辦的技能大賽為對象，從兩種比賽類型的共性與異性研究比較分析，總結出參加技能大賽對建筑設計專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性，從而為賽課結合的教學模式的探索奠定一些基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;賽課結合;建筑設計;研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0164-02

隨著全國職業(yè)院校技能大賽影響力的擴大，關于“以課帶賽，以賽促學，賽課結合”教學模式已經(jīng)成為一個研究的熱點。在科學技術飛速發(fā)展的今天，如何改革傳統(tǒng)的教育教學理念與方法，將理論與實踐有機結合，有效推進素質(zhì)教育和高水平人才培養(yǎng)，是新時期建筑設計專業(yè)教育面臨的新課題。

本文以廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的“嶺南杯”會展設計師職業(yè)技能競賽與廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽為研究對象，通過對二者的共性與異性分析，總結出參加技能大賽對建筑設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的必要性，從而為賽課結合的教學模式的探索奠定基礎。雖然兩個比賽項目有所不同，但都與建筑設計專業(yè)的施工圖知識相關，在教學模式的探索上是具有一定可比性的。

一、關于行業(yè)協(xié)會與省教育廳舉辦的技能比賽的共性研究

（一）競賽宗旨都是為滿足廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術技能型人才的新需求而舉辦

廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的2017“嶺南杯”室內(nèi)裝飾設計師職業(yè)技能競賽宗旨是“為了推廣職業(yè)規(guī)范，突出個人的精湛技藝，充分調(diào)動學習技能的積極性，在全社會形成崇尚技能、尊重人才的良好社會氛圍，加快培養(yǎng)一支與廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應的技能人才隊伍。根據(jù)粵人設函[2017]1269文件部署要求，經(jīng)競賽組委會專家研究，制定本方案”。

廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽的競賽目的第二點表述道：“（二）通過競賽，突出學生的創(chuàng)新能力和實踐能力訓練，進一步實現(xiàn)知識與技能的有效轉(zhuǎn)化，提升高職高專土建類專業(yè)學生的職業(yè)技能，滿足我國建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術技能型人才培養(yǎng)的新需求，適應建筑生產(chǎn)一線技術及管理崗位的職業(yè)要求?！?/p>

（二）競賽內(nèi)容都與建筑專業(yè)課程相關

廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的“嶺南杯”室內(nèi)裝飾設計師職業(yè)技能競賽內(nèi)容包括理論知識和實際操作兩部分，競賽過程評分由本次大賽裁判組負責評定。競賽按理論知識占30%、實際操作占70%的比例計算成績并排列名次。其中，理論知識時間為90分鐘，以筆試形式完成。操作技能時間為240分鐘，以手繪形式完成設計表現(xiàn)圖、標準施工圖，要求有平面、天花、透視圖等內(nèi)容。

廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽的參賽選手需在規(guī)定的時間內(nèi)獨立與合作完成以下兩項任務：（1）建筑工程施工圖識圖：參賽選手應獨立完成競賽任務。選手在閱讀給定的建筑工程施工圖紙、圖紙會審記錄、設計變更等資料之后，發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的錯誤、缺陷、疏漏，各自完成施工圖識讀相關知識與技能的答題。（2）建筑工程施工圖繪圖：參賽選手合作完成競賽任務。選手根據(jù)給定的建筑工程施工圖紙、圖紙會審紀要、設計變更單等資料，運用CAD軟件繪制指定的建筑專業(yè)、結構專業(yè)施工圖（如平面圖、剖面圖、節(jié)點詳圖等）。

（三）競賽方式都是團體賽，注重培養(yǎng)團隊合作精神

廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的“嶺南杯”會展設計師職業(yè)技能競賽組別“為職工組和師生組?！ǘ熒M：團隊參賽形式參加?！?.團體參賽條件：來自同一學校的教師1人和學生2人組隊參加團體競賽?！?/p>

廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽方式“（一）為團體賽?！ㄈ┮栽盒閱挝唤M隊，不允許跨校組隊，同一學校參賽隊不超過一支”。

二、關于行業(yè)協(xié)會與省教育廳舉辦的技能比賽的異性研究

（一）組織機構不同

廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的“嶺南杯”室內(nèi)裝飾設計師職業(yè)技能競賽“（八）批準單位是廣東省人力資源和社會保障廳;指導單位是廣東省職業(yè)技能鑒定指導中心;主辦單位是廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會;承辦單位是廣東省裝飾職業(yè)培訓學?！?。

廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽“主辦單位是廣東省教育廳;承辦單位是廣東工程職業(yè)技術學院”。

（二）報名至參賽的時間跨度不同

廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的“嶺南杯”室內(nèi)裝飾設計師職業(yè)技能競賽實施方案的通知發(fā)布時間是2017年9月1日，報名時間為即日起至11月10日截止報名，決賽時間是2017年11月下旬。

廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽規(guī)程發(fā)布時間是2017年12月5日，競賽時間是2017年12月22、23日。

（三）報名方式不同

廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的“嶺南杯”室內(nèi)裝飾設計師職業(yè)技能競賽“1.參加決賽的每位參賽者交參賽費人民幣叁佰元整（￥300.00元），食宿費用自理”。

廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽不需要報名費用，住宿由承辦學校為各參賽學校領隊、指導教師和參賽選手統(tǒng)一安排入住，費用自理，飲食由承辦學校統(tǒng)一安排。

（四）獎勵機制不同

廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的“嶺南杯”室內(nèi)裝飾設計師職業(yè)技能競賽“（一）參賽選手成績合格者將獲得由廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會頒發(fā)的室內(nèi)裝飾設計員（三級）職業(yè)資格證書。（二）個人獎：1.學生組一組、學生二組按總分的名次排列，各設一等獎10名，二等獎15名，三等獎20名，由大賽組委會頒發(fā)證書。2.實操成績特別突出者，將獲得由大賽組委會頒發(fā)的廣東省‘明日之星室內(nèi)設計師稱號。（三）團體獎：各組設‘大賽團體獎6名和‘大賽最佳組織獎5名。（四）優(yōu)秀教師指導獎：獲得學生組一等獎的選手的指導老師授予‘優(yōu)秀教師指導獎”。

廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽“十二、獎項設定：競賽設團體獎。一等獎占比10%，二等獎占比20%，三等獎占比30%（小數(shù)點后四舍五入）”。

三、參加技能大賽對建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性總結

（一）大賽宗旨有利于引導人才培養(yǎng)的建設方向

參加技能大賽可以從側(cè)面體現(xiàn)出現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案是否符合本行業(yè)的發(fā)展，從兩者參賽宗旨可以看出都是為滿足廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技能型人才的新需求而舉辦的。而要實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)，就必須重視教學質(zhì)量、重視學生技能訓練、加大校企合作力度、完善考核機制等，這對人才培養(yǎng)制定方向具有深刻啟示。所以參加技能大賽是一個風向標，讓建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)建設方面與行業(yè)發(fā)展銜接更加緊密，引領人才培養(yǎng)的建設方向。

（二）參加技能大賽內(nèi)容有利于完善課程體系構建

參加技能大賽，可以使建筑設計專業(yè)課程體系構建更有針對性。因為技能大賽的賽項設計緊貼建筑行業(yè)發(fā)展的實際需要，并獲得行業(yè)企業(yè)的廣泛支持，可以更好地完善設計專業(yè)課程體系，適應市場需求的最新變化，突出實用性、靈活性。如建筑識圖比賽與專業(yè)課程中最相關的課程是建筑制圖，但從該課程的教學大綱中可以看到只有簡單建筑施工圖的識圖，而比賽內(nèi)容中涉及圖紙會審、設計變更等建筑相關的規(guī)范知識。為此，在課程設置中就要更加重視這部分內(nèi)容，所以參加技能大賽有利于完善課程體系構建。

（三）大賽時間有利于指導教學內(nèi)容的設計

參加技能大賽可以促進教學內(nèi)容更加創(chuàng)新，因為在比賽的過程中會暴露學生學習專業(yè)知識的薄弱環(huán)節(jié)，同時針對如何解決這些問題也起到推動作用，在課程目標制定上會選擇更實用、更適合的內(nèi)容，也會使教學組織上更有針對性，促進教學模式的創(chuàng)新。如兩者的參賽時間上，行業(yè)協(xié)會的時間跨度很大，橫跨整個學期，在教學內(nèi)容設計上就可以將比賽內(nèi)容帶入課程設計中，教學與賽前選拔同時進行，同時也可將選拔過程納入考核機制中，充分調(diào)動學生的積極性，而教育廳的時間跨度短，且要求具備綜合能力強，這就需要指導教師結合往年比賽經(jīng)驗提前在相關課程的教學設計上加入相關知識，為大賽做好準備。

（四）參加技能大賽有利于促進教師團隊的建設

參加技能大賽有利于本專業(yè)的教師隊伍建設，因為指導教師的水平也是競賽取得成功的關鍵因素。這需要教師既有豐富的實踐經(jīng)驗，又要有過硬的專業(yè)能力。教師帶隊參賽的過程無形中提升了教師的專業(yè)能力與實踐經(jīng)驗，促進“雙師型”教師人才的培養(yǎng)，所以參加技能大賽是優(yōu)秀教師團隊建設的助推器。

四、結語

綜上所述，通過對2017廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會舉辦的“嶺南杯”會展設計師職業(yè)技能競賽與2017—2018年度廣東省教育廳舉辦的廣東省職業(yè)院校技能大賽“建筑工程識圖”競賽的兩者賽項分析，它們雖然組織機構不同、報名時間跨度不同、報名方式與獎勵機制不同，但它們的競賽宗旨相同、競賽內(nèi)容相似、競賽方式一樣。由此得出，參加技能大賽有利于引領人才培養(yǎng)的方向、有利于完善課程體系構建、有利于指導教學內(nèi)容的設計、有利于促進教師團隊的建設。雖然以上結論對技能大賽與職業(yè)教育研究還有許多不足之處，但希望可以為賽課結合的教學模式探索奠定一些基礎。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍