傾注人文關(guān)懷，構(gòu)建新型教學(xué)模式

張軍

摘 要：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂。讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，共創(chuàng)尊重信任的師生關(guān)系，和諧安全的課堂氣氛。多媒體教學(xué)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性，站在“人”的高度駕馭課堂，傾注人文關(guān)懷，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：情境;個(gè)性;教學(xué)模式;人文主義

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)課程應(yīng)充分體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注人的情感態(tài)度和能力的培養(yǎng)。新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們的教學(xué)應(yīng)該是“關(guān)注人”，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方面的深化和擴(kuò)展，還必須關(guān)注生命、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和感悟、情感和意志、個(gè)性和人格等，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將滲透人文教育理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)富有情趣和激情的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，引導(dǎo)構(gòu)建數(shù)學(xué)思維傾向，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)蘊(yùn)涵教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)信息。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主探索、合作交流的氛圍中，并能夠化解教學(xué)中的重難點(diǎn)。充分發(fā)揮“情景”在教學(xué)中的作用，使情境與學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)背景、認(rèn)知基礎(chǔ)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣情境才能起到“未有曲調(diào)先有情”的良好效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備對(duì)數(shù)學(xué)美的感受、捕捉和創(chuàng)造能力，并帶著自己對(duì)數(shù)學(xué)美的強(qiáng)烈體驗(yàn)與感悟走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生共享數(shù)學(xué)美、共創(chuàng)數(shù)學(xué)美。教師在選取情境要恰當(dāng)，要具備針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性。抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)趣的生活素以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系學(xué)生的非智力因素得到充分發(fā)揮，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。

二、張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)建寬松和諧的課堂氛圍

充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)，它是師生生命活動(dòng)和共同創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在課堂上激情綻放，形成自己獨(dú)立鮮明的個(gè)性。寬松和諧的課堂是傳達(dá)知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。新課標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)和欣賞數(shù)學(xué)，注重知識(shí)和能力的獲得過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者的角色。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)并表達(dá)出對(duì)問(wèn)題的理解。尊重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，并加以引導(dǎo)，才能最大限度地使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，打開(kāi)自主學(xué)習(xí)的空間.要讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，共創(chuàng)尊重信任的師生關(guān)系，和諧安全的課堂氣氛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的參與和創(chuàng)新思維。教師要盡可能用期待和親切的目光激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有著深厚的感情時(shí)，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)真正煥發(fā)出生命的活力，一個(gè)活生生的生命個(gè)體才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、巧用信息技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式

多媒體等信息技術(shù)教學(xué)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋等鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，打破“一枝粉筆、一張嘴巴”灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)直觀形象的特點(diǎn)，能通過(guò)短暫的影視片、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示等，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官來(lái)直觀地反映自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，輕松愉快的參與課堂教學(xué)。信息技術(shù)輔助教學(xué)，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的有趣的展現(xiàn)給學(xué)生，變枯學(xué)為樂(lè)學(xué)，有利于課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高，作為新時(shí)期的一名高中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)探索、不斷反思總結(jié)，通過(guò)不斷的交流獲取經(jīng)驗(yàn)與靈感，跟上時(shí)代的步伐，盡早完成向新型教師的轉(zhuǎn)變，課程改革一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

四、傾注人文關(guān)懷，共建求知的樂(lè)園

新課改呼喚人文主義走進(jìn)課堂教學(xué)，這是時(shí)代的要求。人文化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)鼓勵(lì)下，滿(mǎn)懷興趣和探究意識(shí)，主動(dòng)參與智慧性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇、重組，以個(gè)性的方式納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以改善。同時(shí)學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)，意志和調(diào)控能力得到了鍛煉，個(gè)性不斷發(fā)展。教學(xué)是教師自身的生命實(shí)踐活動(dòng)，教師對(duì)自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提出新的追求，不斷完發(fā)展。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培養(yǎng)的圣殿。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)科知識(shí)的掌握與人的全面發(fā)展和諧統(tǒng)一，是新課改關(guān)注的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)是教育走向智慧、走向成功的前提。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，融于學(xué)生的生活實(shí)際中，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中把握數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性，站在“人”的高度駕馭課堂，傾注人文關(guān)懷，追求知識(shí)和方法以外人文精神的生成，無(wú)疑是提升學(xué)生生命質(zhì)量的最好途徑，也是我們孜孜以求的。

在課堂中營(yíng)造人文環(huán)境，使數(shù)學(xué)課堂充盈民主、平等、尊重，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，只有這樣，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)真正成為學(xué)生創(chuàng)造的樂(lè)園，成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的平臺(tái)。