英語和愛國(guó)相伴相守

黃耿春

【內(nèi)容摘要】《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，英語課程必須培養(yǎng)具有中國(guó)情懷，國(guó)際視野和跨文化溝通能力的人?；诖它c(diǎn)，在高中英語學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透愛國(guó)主義教育，是對(duì)新時(shí)期教育理念的實(shí)踐貫徹，是幫助學(xué)生成才成人的有效方式。本文即對(duì)高中英語教學(xué)當(dāng)中的愛國(guó)主義教育的實(shí)施策略進(jìn)行了探討研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 核心素養(yǎng) 愛國(guó)主義教育 實(shí)踐探究

引言

“師者，傳道授業(yè)解惑也”這是我國(guó)幾千年來受無數(shù)人士肯定的教育至理名言。在這句話當(dāng)中，“傳道”擺在了整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行的首位。傳道，就是向?qū)W生傳授道理。在當(dāng)下以核心素養(yǎng)為基調(diào)的現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，“立德樹人，培育學(xué)生終身適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)”這一現(xiàn)代教育思想理念亦是同樣的道理，也就是說，培養(yǎng)一個(gè)“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生才是教育教學(xué)取得最終成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由此來看，在高中英語教學(xué)當(dāng)中滲透愛國(guó)主義教育，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生德行培育中的一個(gè)方面，具有十分積極的價(jià)值和意義。

一、核心素養(yǎng)對(duì)中國(guó)愛國(guó)主義教育的高度認(rèn)同

1.愛國(guó)教育是國(guó)際視野發(fā)展的根本

在核心素養(yǎng)背景下的教育教學(xué)工作，不僅要求教師要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)，同時(shí)要將對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念與優(yōu)秀人格品質(zhì)的培養(yǎng)納入教學(xué)范圍。因此，在高中英語教學(xué)中，愛國(guó)主義教育在課堂教學(xué)中的滲透，乃是勢(shì)在必行。立足于此，我們?cè)倏磳?duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的必要性。在當(dāng)今全球日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，我國(guó)的和平崛起受到了來自許多西方國(guó)家的挑戰(zhàn)和遏制，作為我國(guó)的公民，必須要以一個(gè)清醒的意識(shí)來看待這一態(tài)勢(shì)，要將維護(hù)自己祖國(guó)的利益放在核心位置。因而就十分有必要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生這一愛國(guó)意識(shí)和家國(guó)情懷。

2.愛國(guó)主義是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)向

基于核心素養(yǎng)下的愛國(guó)主義教育在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的滲透，包括英語在內(nèi)的任何一門外語的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該秉承異域文化交流服務(wù)這一基準(zhǔn)來展開。學(xué)好英語更要用好英語。以英語這門外語作為一門技能更好為祖國(guó)和社會(huì)發(fā)展而服務(wù)。因此可以說，愛國(guó)主義是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)向之一。從教學(xué)層面來講，愛國(guó)主義的教學(xué)滲透，必然能夠激發(fā)學(xué)生積極向上、努力奮進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于學(xué)習(xí)實(shí)效的提升。

3.愛國(guó)主義是中國(guó)英語育人的原則

愛國(guó)主義在英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的滲透，實(shí)則上也是中國(guó)英語育人的體現(xiàn)。一則，英語學(xué)科的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打開了異域文化的大門，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的了解西方優(yōu)秀文化，名人事跡，吸收他人的優(yōu)秀思想，增進(jìn)自己認(rèn)知境界。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中一旦產(chǎn)生這種思想認(rèn)知，在愛國(guó)主義教育下必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿?，生成美好的?bào)效祖國(guó)的愿望，從而實(shí)現(xiàn)英語育人的原則。

二、探尋高中英語教材體系中的愛國(guó)主義元素

1.反納粹主義的國(guó)際愛國(guó)教育

在人教版必修一 Unit 1 Friendship中，全文以友誼為旋律，以小女孩Anne全家受到法西斯迫害為背景。這篇文章向我們透露的主題就是唇亡齒寒，有國(guó)才有家的現(xiàn)實(shí)道理，顯然是一個(gè)十分有利于愛國(guó)教育的素材。老師在向?qū)W生詳細(xì)講述課文所述故事的同時(shí)，還可以將一些類似的國(guó)內(nèi)歷史事件納入愛國(guó)主義教育范圍。諸多歷史事件告訴我們，家國(guó)之和平穩(wěn)定，乃人民生活之根本保障。將這些近代事件與課文相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，必然就使得以教材中愛國(guó)主義素材元素為核心的愛國(guó)主義教育更接地氣，更為飽滿。

2.殖民地統(tǒng)治下的歷史性反觀

在必修一Unit 2 English around the world的Reading部分，通過對(duì)課文The Road to Modern English的學(xué)習(xí)，從更深層面引導(dǎo)學(xué)生思考：Why do people all over the world want to learn English？ 從課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解英國(guó)的殖民史。英國(guó)的殖民統(tǒng)治歷史在教學(xué)中的出現(xiàn)，以一種警醒的姿態(tài)來告訴學(xué)生，只有國(guó)家民族強(qiáng)大起來，才能避免歷史的重演。那么我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)木鸵紫葟?qiáng)大自身，奮發(fā)圖強(qiáng)，才能更好的服務(wù)于我們的國(guó)家，為國(guó)家強(qiáng)盛做出貢獻(xiàn)。

3.偉人情懷下的愛國(guó)主義情愫

在必修一Unit 5 Nelson Mandela——a Modern Hero中，特別是Pre-reading部分，教材以近現(xiàn)代中外知名偉人為藍(lán)本，講述了這些偉人的情懷以及愛國(guó)主義情愫。課文中所提及的中外偉人，他們無不是心懷強(qiáng)烈的理想抱負(fù)以及對(duì)國(guó)家深深的熱愛之情，將自己的一生都奉獻(xiàn)給了自己祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展。這種偉人的情懷和愛國(guó)主義情愫，堪稱愛國(guó)主義教育的典型之作，十分值得發(fā)掘。

4.唐山地震下的人道主義救援

在高中英語必修一 Unit 4 Earthquake 中，唐山大地震這篇課文十分適用于愛國(guó)主義教育。在這篇課文當(dāng)中，以唐山大地震這一震驚國(guó)際的災(zāi)難為藍(lán)本，將人道主義救援細(xì)致地展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生明白人道主義救援當(dāng)中所體現(xiàn)出來的愛國(guó)情操、高尚人性以及優(yōu)秀道德品質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生愛國(guó)主義的教育是極為有利的。

三、基于人教教材滲透愛國(guó)主義的策略構(gòu)建

1.基于國(guó)際文化知識(shí) 滲透愛國(guó)主義情感

高中英語教材當(dāng)中，對(duì)于國(guó)際文化的反映十分豐富，反映出的信息十分龐大。這種異域國(guó)際文化知識(shí)，對(duì)于在英語課堂教學(xué)當(dāng)中滲透愛國(guó)主義情感教育十分有利。在日常教學(xué)當(dāng)中，老師可以依托教材當(dāng)中貼合愛國(guó)主義情感教育的素材內(nèi)容，結(jié)合教材特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以適當(dāng)?shù)男问綄⒅宫F(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容之中，可以作為延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行，也可以作為拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科文化知識(shí)的同時(shí)，在潛移默化中得到愛國(guó)主義情感的滲透培養(yǎng)。

2.基于英語國(guó)家歷史 激發(fā)反觀愛國(guó)主義

英語國(guó)家的發(fā)展歷史在教材當(dāng)中有明確的闡述，包括國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)、殖民統(tǒng)治與自由獨(dú)立、民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)等。這些教材內(nèi)容作為激發(fā)和反觀愛國(guó)主義的素材是再合適不過的。我國(guó)與英語國(guó)家同樣也有著一些類似的發(fā)展歷史。在愛國(guó)主義滲透教學(xué)中，教師可以以英語國(guó)家的歷史作為線索，結(jié)合我國(guó)的歷史進(jìn)行愛國(guó)主義教育，通過這種反觀教育，必然能夠有效的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生深刻的明白國(guó)家強(qiáng)盛對(duì)于每個(gè)公民的重要意義。

3.基于英語文化名人 培養(yǎng)家國(guó)家園意識(shí)

諸多英語文化名人亦可以作為愛國(guó)主義教育的典型素材，例如美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金，在美國(guó)社會(huì)中主要針對(duì)黑人的種族歧視十分嚴(yán)重的形勢(shì)下，挺身而出，給黑人爭(zhēng)取工作機(jī)會(huì)和自由權(quán)。從諸多的名人事跡中，我們可以明顯地感受到濃厚的民族信仰與家園意識(shí)。再結(jié)合我國(guó)的各位革命先輩，他們?yōu)榻⒁粋€(gè)民主自由的國(guó)家做出了偉大的貢獻(xiàn)，每一個(gè)地方都值得我們深入發(fā)掘和學(xué)習(xí)。因此同樣可以在英語課堂中作為愛國(guó)主義教育的素材之一，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)、家園意識(shí)與情懷。

4.基于人文道德教育 優(yōu)化愛國(guó)認(rèn)知發(fā)展

人文道德教育是以學(xué)生為主體，在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生精神追求和道德的關(guān)懷尤為注重。在核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念下，人文道德教育教學(xué)滲透已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)?；趷蹏?guó)主義的教學(xué)滲透，在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)注重以英語教材為抓手，利用教材當(dāng)中的有利資源，以科學(xué)、合理的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的愛國(guó)認(rèn)知為導(dǎo)引，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)認(rèn)知的發(fā)展和優(yōu)化。

結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下，對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的教學(xué)滲透與培養(yǎng)十分必要。英語作為一門世界廣泛使用的外語，通過英語教學(xué)當(dāng)中的愛國(guó)主義滲透，學(xué)生不但能夠拓寬國(guó)際文化認(rèn)知視野，同時(shí)還能以英語文化國(guó)家的歷史發(fā)展作為依托和我國(guó)的歷史文化以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)行比較，在老師合理得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，必然能夠有效地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)。

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（作者單位：廣東省汕頭市澄海蘇北中學(xué)）