構(gòu)建初中語文高效課堂的有效途徑分析

喬艷娥

【內(nèi)容摘要】我國經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中教育事業(yè)隨之發(fā)展，人們對教育事業(yè)的關(guān)注逐漸增多。高效課堂的構(gòu)建逐漸成為人們所推崇的教學(xué)方式，高校課堂的構(gòu)建能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提供課堂的教學(xué)效率。本文簡述了在初中語文教學(xué)中高校課堂構(gòu)建的有效策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 語文學(xué)科 高效課堂 有效途徑

初中的語文教學(xué)具有一定的難度，初中生語文學(xué)習(xí)的興趣不高，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多問題，教師在初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂能夠激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。高效課堂的構(gòu)建需要教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將語文課堂還給初中生，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在初中語文教學(xué)中教師構(gòu)建高效課堂首先要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)自主的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識逐漸形成之后，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢順利的完成初中語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的方式是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題首先進(jìn)行自我解決，如果問題不能得到有效的解決，學(xué)生可以通過小組合作等方式完成語文學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)[1]。學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸形成具有學(xué)生個(gè)人特色的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣的教學(xué)方式能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在“桃花源記”的教學(xué)中，教師可以在課前為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，包括作者的生平背景、文章寫作背景和文章的優(yōu)秀之處等，學(xué)生在課前通過自主的搜索資料解決問題，學(xué)生將自己解決不了的問題進(jìn)行記錄，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流。教師在課堂上也可以提出一些問題，作者真正想表達(dá)的是什么的？學(xué)生根據(jù)教師的思路對文章進(jìn)行研究和自主學(xué)習(xí)，最終能夠完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式多元化

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)過程中容易對教師的教學(xué)內(nèi)容感到枯燥和乏味，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和高效課堂的構(gòu)建，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)方式的多元化，通過多元化的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多元化的教學(xué)方式是在現(xiàn)階段的教學(xué)中不斷的發(fā)展起來的，使用多元化的教學(xué)方式能夠促使學(xué)生通過不同的途徑和方式掌握語文知識，有利于教師提高課堂教學(xué)水平，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)[2]。語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的 ，教師在教學(xué)中使用不同的教學(xué)手段，能夠使學(xué)生真正的感受到語文學(xué)科的魅力，學(xué)生能夠真正的融入到語文的學(xué)習(xí)中。例如，在《三峽》的教學(xué)中，教師可以首先通過多種途徑搜集與三峽有關(guān)的故事和視頻等資料，在教學(xué)中，教師首先將搜集的部分資料給學(xué)生們觀看，學(xué)生能夠感受到三峽的壯觀，在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性也會(huì)比較高，在學(xué)習(xí)的過程中教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將三峽柔美的一面展現(xiàn)給學(xué)生，然后教師將三峽的視頻播放給學(xué)生觀看，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺教學(xué)，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本篇文章。

三、開展適當(dāng)教學(xué)活動(dòng)

初中生的思維已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，學(xué)生的性格和心理都具有一定的特征，在初中階段，學(xué)生依舊具有比較強(qiáng)烈的好奇心，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的欲望也比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加希望能夠通過活動(dòng)的形式完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中設(shè)立教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中能夠完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“從百草園到三味書屋”的教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀活動(dòng)[3]。在本篇文章中，作者使用的修辭手法和語言等，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行反復(fù)的閱讀，在閱讀中感受作者的思想感情，學(xué)生在閱讀中也能夠?qū)W習(xí)修辭手法的正確運(yùn)用，因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)。閱讀的內(nèi)容和順序可以是隨機(jī)的，通過這樣的方式學(xué)生對文章有深刻的認(rèn)識。

四、教師做好反思總結(jié)

在初中語文的教學(xué)中，教師需要不斷的對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行反思與總結(jié)，通過這樣的教學(xué)方式，教師能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的問題逐漸改進(jìn)問題，在高效課堂的構(gòu)建的過程中，教師進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐，最終的目的是教師能夠找到一條適合學(xué)生的教學(xué)道路，在探索的過程中教師難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和問題，另外，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)也在發(fā)生著變化，教師在教學(xué)中做好反思和總結(jié)工作能夠使教師的教學(xué)水平不斷上升，并且教師能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。例如，在“桃花源記”教學(xué)完成后，教師可以通過口頭提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，教師能夠順利的找到教學(xué)中存在的不足，學(xué)生對作者思想的理解不夠深刻，在接下來的教學(xué)中，教師能夠更加注重此部分知識內(nèi)容的教學(xué)。

結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，需要教師能夠在課前做好準(zhǔn)備工作，教師在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，選擇適合的教學(xué)方式和教學(xué)方法，教師開展靈活的教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要積極的參與到課堂中來，認(rèn)真完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。通過教師與學(xué)生的共同努力，完成初中語文高效課堂的構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐興云.實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，創(chuàng)建高效課堂——關(guān)于構(gòu)建初中語文高效課堂的思考[J].考試周刊，2016（57）：35.

[2] 魏長晶.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（2）：89-90.

[3] 劉媛.淺談如何構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)模式[J].教育界：綜合教育研究， 2016（1）：45.

（作者單位：吉林省白山市臨江市外國語學(xué)校）