互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高職教育變革

摘要：在經(jīng)濟(jì)得到快速的發(fā)展以及人民生活水平得到巨大改善的過程中，社會發(fā)展也正在發(fā)生著變化。隨著計(jì)算機(jī)的普及以及全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，整個(gè)人類社會已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。在這樣一個(gè)史無前例的先進(jìn)時(shí)代，作為關(guān)系到人類未來發(fā)展的教育事業(yè)也正在面臨著巨大的挑戰(zhàn)和全新的發(fā)展機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)的時(shí)代，如何能夠有效地推進(jìn)整體教育化改革以及職業(yè)教育的現(xiàn)代化，已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者最為重視的問題。在實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革的過程中，不但要注重互聯(lián)網(wǎng)思維的核心與傳統(tǒng)教育能夠有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)還應(yīng)該加大教育工作深層次的改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，在高職教育的領(lǐng)域取得更為矚目的成績。本文就新的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，如何有效地進(jìn)行高職教育變革進(jìn)行一系列的討論，以期在今后的教育事業(yè)發(fā)展過程中提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? ?高職教育? ?變革

在過去的近幾年里，中央文件以及許多重要的會議中，都提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計(jì)劃，由此可以看出，在新的時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了一個(gè)時(shí)代發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在學(xué)術(shù)界的定義是，能夠充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)要素在生產(chǎn)的過程中進(jìn)行配置的優(yōu)化以及集成的作用，將互聯(lián)網(wǎng)的最新創(chuàng)新成果同社會各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行深度的融合，并且在這個(gè)過程中進(jìn)行效益的最大化發(fā)展，以最大力度來提升整個(gè)領(lǐng)域的實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力以及生產(chǎn)力，形成更為廣泛的依托于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢。因此在這樣的時(shí)代發(fā)展背景之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對整個(gè)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的沖擊。教育領(lǐng)域尤其是高職教育方面，面對這樣的現(xiàn)狀，就必須緊跟時(shí)代的步伐，為國家人才培養(yǎng)和儲備做好保障，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行積極的變革，在新的時(shí)代取得更加矚目的成就。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對于傳統(tǒng)高職教育的沖擊

（一）互聯(lián)網(wǎng)+對傳統(tǒng)高職教育的教育理念的沖擊

高職教育的教育內(nèi)容大都是偏向于一些較為實(shí)用的專業(yè)方向，進(jìn)行理論知識和實(shí)際操作的教學(xué)培養(yǎng)，因此在傳統(tǒng)的高職教育學(xué)校教學(xué)培訓(xùn)中，大多都是由教師進(jìn)行實(shí)際的理論講解和實(shí)操的指導(dǎo)，同時(shí)再由教師進(jìn)行一定的專業(yè)考核和學(xué)習(xí)評估，更多突出的是教師的教學(xué)水平和實(shí)操的水平。但是在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，高職教育更多突出的是一種借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺的公共資源，憑借興趣和愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。在這樣的網(wǎng)絡(luò)教育的背景之下，進(jìn)行高職學(xué)習(xí)的同學(xué)可以透過大學(xué)的圍墻與廣闊的知識世界進(jìn)行深度的接觸，從而選擇專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在這個(gè)過程中只需要進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)即可。當(dāng)進(jìn)行高職學(xué)習(xí)的同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到一定的專業(yè)水平便可以通過市場評價(jià)拿到畢業(yè)證書。

這樣新興的教育模式與傳統(tǒng)的教育理念相差較大，甚至可以說在一定的程度上完全改變了原來的教育模式，但是經(jīng)過實(shí)際的檢驗(yàn)，這樣的教育模式有著較好的效益。因此在進(jìn)行高職教育模式變革的過程中，理念的轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+對于傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)方法的沖擊

雖然在目前實(shí)際的情況中，只有部分高職教育展開了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，大部分的高職教育仍然沿用的是過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，由老師在固定的教室和已經(jīng)安排好的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行方案中設(shè)定的課程進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行高職學(xué)習(xí)的同學(xué)仍然只能被動的通過老師的講解以及統(tǒng)一化的模塊學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。很顯然，在新的時(shí)代發(fā)展之下，這種傳統(tǒng)的教育模式相對于實(shí)用性較強(qiáng)的高職教育有著較大的局限性。高職教育不同于普通的知識技能學(xué)習(xí)，其更加偏重的是學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力，因此，縱觀傳統(tǒng)高職的教育模式，其中的弊端在新的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)尤為突出，如果不能及時(shí)的進(jìn)行高職教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，就會使得高職教育在時(shí)代的浪潮之下不斷地落后，造成國家的人才培養(yǎng)和人才儲備出現(xiàn)滯后。

相比之下，互聯(lián)網(wǎng)+在很大的程度上正好彌補(bǔ)了這種弊端?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式在高職教育的教學(xué)模式中，可以有效地打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成的信息滯后性，能夠全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在整個(gè)大的區(qū)域內(nèi)的共享和互補(bǔ)，能夠極大地補(bǔ)充過去許多地區(qū)的資源不足的問題，還能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化、個(gè)性化，給學(xué)生更多的自主性和選擇性，使得高職教育可以隨時(shí)、隨地的進(jìn)行。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式還能極大的擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)對象，改變過去單一、少量的專業(yè)選擇和專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)小的圈子里享受到各大名校的教育資源，極大地提高高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)+對于高職教育的教學(xué)模式的沖擊是巨大的，高職學(xué)校在面臨即將到來的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式改革時(shí)，只有開放思想，積極學(xué)習(xí)，才能在更新的觀念和思想下，為祖國的人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+對傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)資源的沖擊

在一般大眾理解的概念中，教學(xué)資源包括了教師資源、教學(xué)場所以及圖書資源。教師是一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)最重要的，也是最主要的資源，教師在整個(gè)教學(xué)的過程中作為知識傳播的載體，對于整個(gè)教學(xué)環(huán)境中其他資源的利用和配給有著重要的作用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著極為重要的意義。教學(xué)場所關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐和操作，而相應(yīng)的，書籍資源則能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的知識儲備量和歷史積淀?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，則會極大的沖擊原先的資源配給模式。在原來的教師分配模式下學(xué)生對于教師的可選擇性較小，只能被動的接受所分配教師的教學(xué)，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生則可以在網(wǎng)絡(luò)資源的平臺下根據(jù)自己的實(shí)際需求和情況選擇更為適合的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的效率。在互聯(lián)網(wǎng)的平臺之上，各種資源開放共享，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源業(yè)極為豐富，并且這些資源大多來自于一些較為知名的高校，教學(xué)質(zhì)量和講解的深度都較為全面和先進(jìn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解能夠更加深刻。最后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以找到自己感興趣和較為擅長的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必再像過去那樣一味的學(xué)習(xí)許多并不需要的課程而浪費(fèi)精力，可以全力的去深究自己所擅長的領(lǐng)域，以取得更高的成就。

二、高職教育的變革措施

（一）變革教育模式

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，社會生活中許多方面都在發(fā)生著巨大的變化，而高職教育模式更是如此。在過去的許多年里，傳統(tǒng)的高職教育模式并不是一成不變的，但是由于如今信息化發(fā)展的速度過快，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的變化也極為迅速，而高職教育又具有極強(qiáng)的時(shí)效性和實(shí)用性，因此才會在這樣時(shí)代發(fā)展的浪潮之下顯得頗為力不從心。但是在當(dāng)下，許許多多的高職教育已經(jīng)發(fā)生了一系列小的改變，例如在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中，許多學(xué)校已經(jīng)從過去被動式的由老師講授學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊詫W(xué)生為中心，老師在整個(gè)過程中只進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在如今互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展時(shí)代中，教育模式更是發(fā)生了巨大的改變。

在這樣的時(shí)代發(fā)展背景之下，各大高職教育高校應(yīng)該積極的開展網(wǎng)絡(luò)教育平臺的搭建工作，大力引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)資源的上傳和資源配給，積極的引進(jìn)校外平臺的免費(fèi)資源以及優(yōu)質(zhì)資源為自身所用，同時(shí)在教學(xué)過程和操作實(shí)踐中可以廣泛的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，開展更為豐富和多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高職教育教學(xué)效果的提高。

（二）變革教育資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給整個(gè)教育領(lǐng)域帶來了更新的教育資源和教育理念，使得教育領(lǐng)域的資源配給更加的趨于平衡，也使得教學(xué)模式更加的趨于合理。在互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式下，整個(gè)教育領(lǐng)域的各種資源呈現(xiàn)出更加豐富和更加開放的狀態(tài)，在這樣大的背景之下，高職教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡快的結(jié)合自身發(fā)展的狀況和實(shí)際的教學(xué)狀況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的變革，將網(wǎng)上豐富的資源盡快的利用到自身的發(fā)展中來，以一種更加開放和包容的姿態(tài)邁向新時(shí)代的教育事業(yè)當(dāng)中去。除此之外，高職教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)模式的變革過程中，除了要進(jìn)行教學(xué)模式的變革，相應(yīng)的在教學(xué)考核、資源分配、數(shù)據(jù)存儲等方面，都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的改造，使得整個(gè)校園能夠在網(wǎng)絡(luò)化的平臺之上更好的開展工作。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在一定的程度上極大的幫助了各大高校實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，并且極大的優(yōu)化了國內(nèi)教育資源不平衡的現(xiàn)狀，在一定的程度上改變了高等教育不公平的問題，尤其是對于高職教育這樣實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)的領(lǐng)域，更是有著不可忽視的作用。因此，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的發(fā)展過程中，高職教育應(yīng)該積極的以更加開放的狀態(tài)和更為包容的心態(tài)，引進(jìn)更為先進(jìn)的資源和思想，在時(shí)代發(fā)展的浪潮下，為祖國的人才培養(yǎng)和人才儲備做出更大的貢獻(xiàn)。

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（作者簡介：張麗（1978-），女，講師、工藝美術(shù)師，碩士研究生，單位：長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;主要從事教學(xué)工作。）