運(yùn)動(dòng)教育模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以合肥市第六中學(xué)為例

朱曉武，范德勝，李 遠(yuǎn)，吳長(zhǎng)友

（合肥市第六中學(xué)，安徽 合肥 230001）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

運(yùn)動(dòng)教育模式在合肥市第六中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法借助圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)，查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)運(yùn)動(dòng)教育模式等方面的著作和文獻(xiàn)，為本課題的研究提供借鑒和理論支持。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法課題組在合肥市第六中學(xué)高一年級(jí)隨機(jī)選擇6個(gè)班，其中3個(gè)班為對(duì)照組，另外3個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)年的運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前、后的分別測(cè)量，對(duì)比采用運(yùn)動(dòng)教育模式后，學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的情況以及足球折線運(yùn)球技術(shù)水平的變化。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用SPSS和ExceL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。通過(guò)卡方檢驗(yàn)、了解其差異性。

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)學(xué)生關(guān)于體育課學(xué)習(xí)興趣影響的研究

2.1.1實(shí)驗(yàn)前，對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，（1）積極維度，t＝ -2.30，P＝ 0.02＜ 0.05，可知 2組數(shù)據(jù)各組均值相差不大，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）參與維度，t＝ -1.93，P＝ 0.52＞0.05；關(guān)注維度，t＝-0.20，P＝0.83＞0.05。（3）消極維度，t＝1.64，P＝0.11＞0.05，可知以上3類(lèi)3組數(shù)據(jù)均無(wú)顯著性差異，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體如表1所示。

2.1.2實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班體育學(xué)習(xí)興趣維度獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，（1）參與維度，t＝-1.94，P＝0.53＞0.05，可知對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班無(wú)明顯差異。（2）積極維度，t＝-2.30，P＝0.02＜0.05；關(guān)注維度，t＝-0.20，P＝0.83＞0.05；可知實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班兩組數(shù)據(jù)均有顯著性差異，且均值增大，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)干預(yù)有效。（3）消極維度，t＝1.64，P＝0.11＞0.05，可知實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班兩組數(shù)據(jù)均有顯著性差異，且均值降低，由于它是反向指標(biāo)，所以同樣支持實(shí)驗(yàn)。

2.2 對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平影響的研究

2.2.1實(shí)驗(yàn)前，對(duì)體質(zhì)健康水平數(shù)據(jù)分析顯示，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在身高、體重、肺活量、50 m跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、1000 m（男）跑和800 m（女）跑等項(xiàng)目各指標(biāo)無(wú)明顯差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體質(zhì)健康狀況處于同一水平，可以實(shí)驗(yàn)。

2.2.2實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體質(zhì)健康水平數(shù)據(jù)分析顯示，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班8個(gè)項(xiàng)目的指標(biāo)明顯差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)干預(yù)有效。具體見(jiàn)表2。

2.3 對(duì)學(xué)生足球折線運(yùn)球水平影響的研究

折線運(yùn)球水平反映了學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)以及對(duì)足球的控制力。運(yùn)動(dòng)教育模式采用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方法。本文選擇安徽省足球中考的考試評(píng)價(jià)方法，衡量學(xué)生的足球技術(shù)水平變化的情況。

2.3.1實(shí)驗(yàn)班足球折線運(yùn)球技術(shù)測(cè)試數(shù)據(jù)分析表明，男、女生的最低分?jǐn)?shù)都為0，男生的最高分為94.5分，女生最高分為81分，平均分為48.37分（其中，男生平均分64.99分、女生32.88分）。具體見(jiàn)表3。

2.3.2實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班男、女生的最低分分別為35分和24分，其中男生最高分99分，女生最高分85分，平均分為74.32分（男生平均分83.64分、女生65.34分）。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)干預(yù)有效，差異顯著。具體如表4所示。

表1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班體育學(xué)習(xí)興趣維度獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

表2 后測(cè)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體質(zhì)健康水平數(shù)據(jù)分析

表3 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

表4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

運(yùn)動(dòng)教育模式使合肥市第六中學(xué)高中生對(duì)體育課參與度、關(guān)注度、積極度有很大程度的提高，消極維度很大程度的降低；運(yùn)動(dòng)教育模式能夠有效提高高中學(xué)生體質(zhì)健康水平；采用運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)班同學(xué)足球折線運(yùn)球技術(shù)水平得到顯著提高。

3.2 建 議

采用運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)，學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)能力、體育品德和健康行為不斷改善，有效地改變了高中學(xué)生喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課的現(xiàn)狀，學(xué)生體質(zhì)健康水平整體呈明顯上升趨勢(shì)。建議在合肥市第六中學(xué)體育教學(xué)中做進(jìn)一步的推廣研究。