淺析新媒體時(shí)代教育管理者的困境與對(duì)策

一、新媒體時(shí)代教育管理者的困境

（一）影響了教育管理者的權(quán)威

當(dāng)前新媒體時(shí)代的高速發(fā)展，產(chǎn)生出各種新型的媒體傳播形式，其中就包括微信、論壇、貼吧等，這些媒體平臺(tái)不僅在傳播消息方面非常迅速，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的知識(shí)，讓學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加便捷，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，上網(wǎng)一搜就能夠找到正確的答案，滿足了學(xué)生自身的各種學(xué)習(xí)需求，在這種情況下，學(xué)生乃至社會(huì)也針對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，向教育管理者提出新的要求：身為教育管理者，應(yīng)該具有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，廣泛的知識(shí)面，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要提高課堂教學(xué)的深度。一旦教師自身不具備這些要求，就會(huì)對(duì)其自身的教育權(quán)威造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任感，影響師生之間良好關(guān)系的建立。

（二）增加了教育管理者的管理難度

新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別在于，新媒體傳播信息的速度比較快，而且傳播形式也是多種多樣，更為重要的是人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)相關(guān)新媒體軟件，進(jìn)行信息互動(dòng)或者交流，這樣傳播方式打破了傳統(tǒng)媒體在時(shí)間與空間上的限制，但是其中也有著一個(gè)極大的弊端，就是任何人在新媒體平臺(tái)上都能夠傳播任何信息，這樣就造成很多不良信息言論的傳播，從而對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了不良的影響導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常做出一些不好的行為舉動(dòng)，比如說(shuō)，不遵守課堂紀(jì)律、罵人、打架、沉迷手機(jī)等。在這種情況下，學(xué)校的教育教學(xué)工作將難以順利開(kāi)展，有些學(xué)校為了減少不良信息對(duì)學(xué)生的影響，也采用了各種方法，比如，禁止學(xué)生在學(xué)校帶手機(jī)或者是設(shè)置專門(mén)的校園網(wǎng)等，這些方法雖然起到了一定的效用，但是并沒(méi)有縮小不良信息的傳播范圍，新媒體時(shí)代不僅傳播信息的速度快且范圍也廣，這樣也導(dǎo)致教育管理者很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

二、新媒體時(shí)代教育管理者困境的有效解決對(duì)策

（一）正確看待新媒體時(shí)代，充分利用其中的優(yōu)質(zhì)資源

教育管理者若想改變新媒體時(shí)代帶來(lái)的不良影響，首先就要對(duì)新媒體時(shí)代有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)利用新媒體的力量，轉(zhuǎn)變其自身帶給學(xué)生的不良影響，教授學(xué)生正確的使用方法，樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)不良信息言論的心理防御能力。教育管理者要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用新媒體信息傳播平臺(tái)，吸取其中優(yōu)質(zhì)的教育資源，以此豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的知識(shí)水平，使得自身的專業(yè)教學(xué)管理能力有所提升，增強(qiáng)自己作為教師的威信力。另外，教育管理者也可以將新媒體的相關(guān)設(shè)備軟件應(yīng)用到教育教學(xué)之中，將網(wǎng)絡(luò)上的教育資源與自身的教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方式，或者也可以參考網(wǎng)絡(luò)上的教育管理方式，結(jié)合本學(xué)校的教育管理情況創(chuàng)新管理方式，以此提高教育管理或者教學(xué)的高效性。

（二）以德育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

無(wú)論新媒體還是傳統(tǒng)媒體，其自身都沒(méi)有好壞之分，只是在功能上有所不同而已，關(guān)鍵還是要看相關(guān)人員是否利用得當(dāng)，因此，教育管理者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，不能一味的禁止學(xué)生上網(wǎng)、玩手機(jī)等，這樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，導(dǎo)致教育管理以及教學(xué)工作難以順利進(jìn)行，基于此，教育管理者要在工作中做到以德樹(shù)人、以理服人，學(xué)會(huì)換位思考，了解學(xué)生的心理需求，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理。除此之外，教育管理者還可以利用新媒體軟件建立學(xué)習(xí)交流群，并借助網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建虛擬討論室，根據(jù)當(dāng)前各種社交媒體平臺(tái)的交流互動(dòng)模式，增加新型的評(píng)價(jià)方式，比如對(duì)于學(xué)習(xí)討論狀態(tài)比較好的學(xué)生，教師可以給點(diǎn)贊，還可以對(duì)其他學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行風(fēng)趣的點(diǎn)評(píng)，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)討論興趣，減少學(xué)生對(duì)新媒體設(shè)備的沉迷，提高教學(xué)管理質(zhì)量及效率。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，新媒體能夠提高人們獲取信息的便利性，提高信息資源的共享性，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的溝通交流，但是各種不良的信息言論也會(huì)傳播開(kāi)來(lái)，影響學(xué)生自身的思想觀念，增加教育管理者的工作難度，由此可見(jiàn)，新媒體時(shí)代對(duì)教育管理者產(chǎn)生的影響有利也有弊，教育管理者應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代的不良影響。