新媒體技術在中學英語閱讀教學中的應用

在現(xiàn)代信息社會中，互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一部分。而隨著新媒體的不斷普及應用，對中學英語閱讀教學也產(chǎn)生了巨大影響，賦予了教學創(chuàng)新以更多的可能性。新媒體可以有效激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，提升自主閱讀能力，還可以彌補閱讀教學資源的不足，實現(xiàn)師生的即時高效互動。從這個角度來看，在中學英語閱讀教學中應用新媒體技術，可以對教學起到很好的促進作用，有效提升中學英語閱讀教學的質量和效率，推動中學英語閱讀教學實現(xiàn)更好發(fā)展。

一、新媒體應用于中學英語閱讀教學的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學習興趣

從高中英語教材的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教材相對比較枯燥，更加注重知識傳播和講解，而導致趣味性相對不足，這對中學學生來講，無法有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。而借助互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體，學生可以獲取更多英語閱讀資源，比如英語故事、英語笑話、英語短劇，甚至還有大量的英語有聲讀物，這些英語閱讀資源符合學生的閱讀需求和閱讀心理，能夠提升學生的學習積極性，對閱讀教學也會起到較大的促進作用。

（二）有利于提升自主閱讀能力

需要看到的是，提升英語閱讀教學的效果和質量，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，在課堂教學之外，需要學生們獨立地進行大量的閱讀訓練和強化學習。手機、平板電腦等新媒體具有易于攜帶、使用方便等諸多優(yōu)勢，利用手機、平板電腦等新媒體，學生可以將零散的業(yè)余時間整合起來，更加自由地選擇學習時間和學習方式，進而有效提升英語的自主學習能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，這對中學英語閱讀教學也是十分重要的。

（三）有利于師生實現(xiàn)高效互動

在實施中學英語教學的過程中，還有一個不容忽視的環(huán)節(jié)，那就是師生互動，學生要隨時針對閱讀教學中存在的難點和疑問，及時向老師提出，進而得到老師的解答。而這在傳統(tǒng)的教學方式中是無法有效實現(xiàn)的，課堂教學的時間有限，教師不能有效地與學生們進行充分互動。而借助微信、微博等新媒體，教師可以隨時與學生們進行互動交流，及時就學生們學習中遇到的困難和疑問進行解答和指導，有效提升英語閱讀教學的效率。

二、新媒體應用于中學英語閱讀教學的策略

（一）通過新媒體提升閱讀教學的效率

一方面，在中學英語閱讀教學過程中，教師可以通過教學微視頻、手機APP等新媒體方式，將英語閱讀教學的核心內容和難點重點知識演示出來，便于學生更好地集中學習注意力，提升學習的目的性和針對性。

另一方面，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機APP等，給學生們布置課前預習作業(yè)，讓學生們在課前對閱讀教學的內容進行預習，這就可以增進學生對閱讀內容的理解和熟悉，有效地節(jié)省閱讀教學的時間，有利于教師對重點和難點內容的強化教學。

（二）通過新媒體豐富教學手段和途徑

一方面，借助手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，教師可以將翻轉課堂、分層次教學、情境教學等多種教學方式融合起來，根據(jù)不同的閱讀教學需要，選取恰當?shù)慕虒W方式，提升教學的實效性，比如，在進行英語故事教學時，教師就可以通過新媒體營造出故事發(fā)生的背景和情境，讓學生們通過故事情境，感受到人物的心理變化，把握故事發(fā)展脈絡，更好地理解故事內涵，提升自身的閱讀能力。

另一方面，教師要通過新媒體提升課外閱讀效果。通過手機APP和微信公眾號等，向學生們推薦符合教學要求和學生特點的英語閱讀資源，或者布置英語閱讀課外作業(yè)，進一步提升學生的自主學習能力，進而養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

（三）通過新媒體及時對學生進行指導引導

在中學英語閱讀教學中，教師要充分發(fā)揮師生之間的互動效應，鼓勵學生們參與到教學過程中來，通過建立微信群、QQ群等方式，在群里布置閱讀作業(yè)，制定課外閱讀計劃，及時對學生進行正確指導。

此外，還可以通過微信群、微博等方式，推送一定的英語閱讀書目，鼓勵學生們發(fā)表閱讀見解，激發(fā)學生進行英語閱讀的積極性。還可以充分發(fā)揮新媒體遠程視頻、音頻的功能，對學生的英語閱讀進行科學的指導，使英語閱讀教學更加便捷化。