新媒體下輔導員在做好思政和黨建協(xié)同育人中的作用

一、新媒體下輔導員在思政和黨建協(xié)同育人中的作用

黨的十九大以來，中共中央對高校思想政治與黨建工作給予了高度關(guān)注，并提出了相應的重要論述。習近平總書記在中國政法大學考察時指示：應將思想政治工作同黨建工作結(jié)合起來，而在近期的全國高校思想政治工作會議同樣強調(diào)：辦高等教育，一定要堅持黨的領(lǐng)導，讓高校在黨的領(lǐng)導下更好發(fā)展。這都說明了高校黨建工作的價值。除此以外，習近平總書記還指出：高校思想政治工作者首先需要回答為誰培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才的問題，這些問題在新媒體下將思政工作貫穿于教育全程中加以體現(xiàn)。

上述這些重要論述，是思政和黨建協(xié)同育人的理論綱領(lǐng)，而具體到高校教育管理與服務工作，可以發(fā)現(xiàn)新媒體下輔導員所扮演的角色是相當重要的。十六號文件提出：思想政治教育工作者隊伍的優(yōu)化，是大學生思政教育的保證，而思想政治教育工作者隊伍中包括學校的黨政干部及輔導員。文件中將輔導員和黨政干部置于同等的思政教育地位，可以說明輔導員在思政和黨建育人中的協(xié)同可能性及巨大潛在價值。也就是說，在新媒體下只有輔導員堅持黨的指導，致力于黨建工作及思政工作的協(xié)調(diào)，才有可能讓學生接受更好地教育管理與服務。

二、新媒體下思政黨建協(xié)同育人中輔導員作用發(fā)揮的外部影響

首先，監(jiān)督評價體系的及時構(gòu)建與完善，在新媒體下可讓輔導員成為促進兩支力量協(xié)同育人的重要力量，具體措施可從本校實際情況出發(fā)，利用學校領(lǐng)導不定期巡查，以及學生問卷調(diào)查的形式，督促輔導員參與到協(xié)同育人工作中來，和思政教師共同面對學生平時行為管理及具體課程教學的問題。

其次，用考評促進輔導員的協(xié)同育人作用發(fā)揮也值得考慮，事實證明，越是合理的評估體系，越有益于輔導員在高校各育人要素間的協(xié)同作用發(fā)揮，從而使育人力量得到合理整合及優(yōu)化。

第三，用對輔導員進行激勵的做法，促進輔導員更好地展現(xiàn)其在思政和黨建協(xié)同育人中的作用，經(jīng)事實證明是非常有效的做法，按照普通高等學校輔導員輔導員建設規(guī)定的要求，高校同樣應當制定相應的輔導員激勵保障機制。如此，在新媒體下輔導員將因為激勵機制的導向作用，主動與思政教師及黨建工作者形成合力，并在其中發(fā)揮出重要的角色作用。

三、在新媒體下思政黨建協(xié)同育人中輔導員作用發(fā)揮的自我升華

首先，在新媒體下輔導員應當以以人為本的理念為工作指導，盡最大可能把學生的主觀能動性調(diào)動到思政與黨建協(xié)同教育視域中來，這既是高校輔導員的關(guān)鍵任務，同時也是工作取得成效的要點，唯有這樣，思政與黨建工作才能在協(xié)同的狀態(tài)下達到理想的育人效果。舉例來講，若普通學生與黨員干部、黨員干部與黨員干部之間關(guān)系不好，輔導員便可以基于以人為本的理念，注意到現(xiàn)實情況，從黨建和思政雙重視角出發(fā)，重新審視問題的癥結(jié)所在，并開展針對性的教育指導工作。

其次，輔導員需要注意自我在思政黨建協(xié)同育人中，教育策略的有效性及多樣性的問題，意識到在新時代背景下，針對學生的思政與黨建工作日益傾向于學生綜合素質(zhì)拓展角度，為此輔導員需要解放思想、拓寬思維，多角度改善工作方式，使工作過程更具靈活性，比如要配合思政教師開展社會志愿服務指導工作，和學生共同探討黨建中的要點問題等。

第三，構(gòu)建并完善黨建與思政共享平臺，是輔導員的天然優(yōu)勢，特別是在網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境下，輔導員更可以從自身定位出發(fā)，給學生提供一個有關(guān)思政與黨建協(xié)同發(fā)展的良好平臺，并指導學生在平臺內(nèi)在線交流。

四、結(jié)語

新媒體下高校輔導員工作會涉及到學生教育與管理的方方面面，系統(tǒng)性與復雜性特點均十分突出。因此便需要同學生及學校進行通力協(xié)作，尤其對于思政和黨建工作而言更是如此。具體教育管理中，高校輔導員需要充分意識到思政和黨建協(xié)同育人的作用，并在外部積極力量的督促下，完善自身工作，力爭讓學生變原有的被動接受為主動參與，更好地接受思政工作與黨建工作的影響。