微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

吳曉梅

摘要：微課是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，微課教學(xué)以視頻、音頻為依托，配合精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，有著其他教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢所在，備受各個學(xué)校、各學(xué)科教師的喜愛。本文主要針對微課帶來的積極影響以及微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中;物理實驗教學(xué);技術(shù)應(yīng)用

隨著信息時代的來臨，微課以創(chuàng)新性教學(xué)理念這個身份快速成為一種新型教學(xué)手段，適用于各個階段的各門學(xué)科，尤其是在初中物理實驗教學(xué)過程中更是得心應(yīng)手。微課除了可以輔助老師們有效開展各類教學(xué)活動，還可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。將初中物理實驗教學(xué)與微課高效、科學(xué)的融合在一起，優(yōu)勢主要有兩個方面：一方面提高課堂教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)氛圍更加輕松愉悅;另一方面能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對物理教學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，教師在物理實驗教學(xué)中才會事半功倍。

1微課概述

微課的英文是Microlecture、Micro-Course Online Video或者M(jìn)icro lesson。微課主要是指通過信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，把教學(xué)的內(nèi)容、過程和相關(guān)教學(xué)所需素材用碎片化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)字化教學(xué)手段。微課所包含核心內(nèi)容主要有：第一，教學(xué)所需示例多以視頻為主;第二，與物理實驗教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容，包括素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、教學(xué)點評、信息反饋等輔助性教學(xué)資源，不是獨立存在的，內(nèi)在之間存在緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，并以不同的方式多樣化方式呈現(xiàn)出來，相互配合，相輔相成共同創(chuàng)設(shè)出具備半結(jié)構(gòu)化特征的、主題式的資源單元應(yīng)用環(huán)境。這樣的結(jié)構(gòu)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是完全不同的。傳統(tǒng)教學(xué)模式相對來說比較枯燥，教學(xué)資源也比較單一，缺乏多元化資源整合，而且微課的另一個優(yōu)勢主要體現(xiàn)在更加能突出教學(xué)的趣味性。

不論是哪個階段的哪門學(xué)科，微課教學(xué)都是不錯的教學(xué)手段。作為實踐性教學(xué)的初中物理實驗教學(xué)，也深受微課的影響。微課能夠在講理論與實踐相聯(lián)系的過程中起到推波助瀾的作用，為學(xué)生實踐提供可以信賴的平臺。然而，沒有哪一種教學(xué)手段是完美無瑕的，微課也不例外。首先，教師在利用微課教學(xué)時，所采用的的視頻非常繁雜，針對性不強(qiáng)，無法讓學(xué)生快速理清知識重點。其次，在微課與實際生活相連接的時候，過于偏向理論內(nèi)容，這勢必會影響學(xué)生對于知識點的理解。最后，微課的內(nèi)容延展性不強(qiáng)，沒有深度，立體維度不夠，并不能真正做到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的興趣與動力，從而無法有效完成求知欲培養(yǎng)的目的。這些問題是所有學(xué)科老師在使用微課教學(xué)時面臨的，如何改善或者解決這些問題才是教師們不斷探索的內(nèi)容。

2微課在初中物理實驗教學(xué)中的教學(xué)策略

2.1微課巧使用。吸引學(xué)生“眼球”并不難

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備成年人的特點，能夠主動思考、主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)問等。即使這樣，有時在課堂上也會出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象，很多時候與教師的教學(xué)模式有關(guān)系。通常，教師在教學(xué)過程中多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂教學(xué)氛圍不活躍，教學(xué)方式單一不靈活，課堂互動少，這樣學(xué)生就會抵觸學(xué)習(xí)，成績也就很難得到提升。眾所周知“興趣是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然就會學(xué)的津津有味，課堂教學(xué)效果自然就會好。

每一節(jié)微課幾乎都會伴有視頻，視頻的時間長短不超過10分鐘為宜，這樣教師在教學(xué)過程中既沒有浪費教學(xué)時間，又能有效吸引學(xué)生的“眼球”，讓課堂變得與眾不同。

2.2微課巧分層。尊重每一位學(xué)生的不同

世界上沒有哪兩片樹葉是完全相同的，學(xué)生亦是如此，教師應(yīng)當(dāng)隨時認(rèn)識到學(xué)生與學(xué)生之間是不同的。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，調(diào)整教學(xué)模式，尊重每一位學(xué)生的不同，“求同存異”，共同進(jìn)步。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生具體情況與實際需求，把每一章節(jié)的知識點、重要的實驗步驟、物理概念及原理整合出來用微課的形式，劃分難易等級不同的教學(xué)視頻資源，因材施教，鼓勵學(xué)生自主“解惑”。這不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的成就感與自信心，明確學(xué)習(xí)思路。

2.3微課巧利用。突破重點難點很輕松

物理實驗的主要作用是為了幫助學(xué)理解物理知識，弄清楚物理原理。然而在進(jìn)行物理實驗之前都需要做大量的準(zhǔn)備工作，比如實驗器材、注意事項等，而且實驗器材都不是很大，因此在進(jìn)行實驗的時候無法確保每一位學(xué)生都可以看的清楚，這就無法有效達(dá)成實現(xiàn)效果。微課在不用準(zhǔn)備實驗器材的基礎(chǔ)上，能讓每一位學(xué)生認(rèn)識實驗器材，而且還能清楚地觀察到實驗的每一環(huán)節(jié)，這就大大減少了課堂時間，從而有更多的時間進(jìn)行知識重點與難點的鞏固、練習(xí)。除此之外，教師也可以根據(jù)物理學(xué)科中的重點、難點及學(xué)生的理解程度，將物理原理、實驗步驟等物理知識制作成視頻資料，提供給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。

3結(jié)語

初中物理教學(xué)目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生的實驗探究意識，微課的巧妙使用，能夠提高物理課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生有效運(yùn)用以往所掌握的知識點進(jìn)行實際操作，解決物理問題，幫助學(xué)生理解物理知識的重點與難點。