讓書香飄滿校園

許瑄

摘要：環(huán)境最能影響人，造就人。為了打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，積累文化底蘊(yùn)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，我校開展了書香文化校園建設(shè)。幾年來，我們確立書香文化內(nèi)涵，設(shè)計書香文化架構(gòu)，制定書香文化建設(shè)策略，讓“書香”養(yǎng)育教師精神的豐盛大餐，讓“書香”成為營養(yǎng)學(xué)生一生的精神食糧，讓學(xué)校真正成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園。

關(guān)鍵詞：書香文化校園;書香文化內(nèi)涵;書香文化架構(gòu)

中圖分類號：G627文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-018-1

每年的4月23日是“世界讀書日”，讀書已經(jīng)成為世界的潮流。人人讀書，校園應(yīng)該是讀書的主陣地，讓書香飄滿校園，是丹陽市折柳中心小學(xué)的全體教師的共識，也是我們對學(xué)校辦學(xué)方向的愿景。下面，筆者就書香文化內(nèi)涵、書香文化建設(shè)架構(gòu)、書香文化建設(shè)策略等三個方面，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、書香文化的內(nèi)涵

“書香劍氣俱寥落，虛老乾坤父母身。”書香，指讀書風(fēng)氣，原指書中夾香草發(fā)出的香味;（世代）讀書的習(xí)尚。書香文化的核心就是滿足兒童與生俱來的求知、探索和發(fā)展的愿望，建設(shè)書香文化的前提必須創(chuàng)設(shè)書香校園，說到底：一是要讓學(xué)生以自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，持續(xù)地激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣，并在這種喜歡中讓自己成為最好的自己;二是要建立起一種喜歡系統(tǒng)：從泛讀到精讀，從低級到高級，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，最終實現(xiàn)升華，把“讀”的興趣發(fā)展成“學(xué)”的特長。書香文化的內(nèi)涵包括以下三個方面。

1.讓學(xué)生成為充實者。書香文化的體系建設(shè)包括兩個方面，一是以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，通過落實基礎(chǔ)扎實的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生形成基本技能、基礎(chǔ)學(xué)力和良好道德;二是作為輔助性課程的讀書學(xué)習(xí)，意在充實學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時以落實基礎(chǔ)為支點，突出能力培養(yǎng)。

2.使學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的品行。一個人的品行決定了一個人與他人、與社會相處的行為方式。小學(xué)階段是養(yǎng)成孩子良好品行和個性的關(guān)鍵時期，良好的品行可以使其在成長、成才的過程中終身受益。而讀書學(xué)習(xí)正是關(guān)注孩子成長，使孩子終身受益的事情。品行教育不能僅僅依靠德育課程建設(shè)，必須充分重視其他課程潛移默化的隱性作用。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識水平的簡稱，但并不局限于學(xué)生理解的知識水平和能力，還包括繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展的能力。小學(xué)階段不僅要重視給學(xué)生的知識，更要幫助他們獲得在以后的學(xué)習(xí)中所必要的基本技能和良好習(xí)慣，也就是說小學(xué)注重的不應(yīng)該僅僅是能力的發(fā)展，更要注重多元能力的發(fā)展。書香文化就是要奠定好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，引導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)力和其他力量。

二、書香文化的建設(shè)體系

依據(jù)我校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，我校決定整合各種資源要素，在學(xué)生的周圍編織一個關(guān)于讀書環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、活動環(huán)境的“書網(wǎng)”，進(jìn)而實現(xiàn)以兒童的根本需求為出發(fā)點，以兒童的未來發(fā)展為愿景，調(diào)動兒童讀書的積極性、好奇心和探究心，啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力，豐富感情。

我校的書香文化建設(shè)，目的是讓兒童既學(xué)習(xí)廣泛的知識而又不增加過重的負(fù)擔(dān)，同時把適量的閱讀負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的興趣。我們的體系是低、中、高三個階段有機(jī)地整合在一起，形成一個新的“復(fù)合形整體”。低年級強(qiáng)調(diào)從游戲中入手，突出一個“趣”。中年級強(qiáng)調(diào)從“拓展”入手，突出一個“能”字，能讀書，想讀書。高年級強(qiáng)調(diào)從“思維”入手，突出一個“動”字，以讀書活動的形式推動讀書知識的綜合與內(nèi)聯(lián)，全面感受“書香”文化。

三、“書香文化”的實施策略

回顧書香文化的建設(shè)過程，我們的主要策略可用四句話來概括：

1.比知識更重要的是理念，抓群體認(rèn)知是前提。

第一，組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念。德國教育家狄斯多維認(rèn)為：“一個教師教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，他才是好教師?！比~圣陶先生指出：“先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！苯虝W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)一個很重要的載體就是指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。

第二，組織學(xué)習(xí)成功的范例。折柳中心小學(xué)的書香文化由來已久，這里遠(yuǎn)離市區(qū)，教師顯得比較淡定從容，讀書學(xué)習(xí)是很多教師的興趣，因而有的班主任老師以書香班級為目標(biāo)，已經(jīng)作出了很好的示范，所以典型引領(lǐng)是全面推進(jìn)的關(guān)鍵。

第三，組織骨干成員研討，也就是書香文化志愿者隊伍的打造。教科室定期召集教科研骨干認(rèn)知書香文化理念，進(jìn)一步確立“一切為了學(xué)生成長”的理念，其重點就是要研究怎樣騰出時間讓學(xué)生讀（課堂教學(xué)要縮水，課外閱讀要擴(kuò)張），怎樣讓學(xué)生自主地讀，而不是教師逼著讀。

2.比苦干更重要的是智慧，抓活動創(chuàng)新是關(guān)鍵。

第一，成立“書香文化”研究指導(dǎo)小組。從各處室到各學(xué)科組、從低年級到高年級要求把“書香文化”的創(chuàng)設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一項根本事業(yè)來追求。

第二，制定科學(xué)可行的實施方案。聘請專家來校進(jìn)行論證、研討，對照主體方案分處室、分班級制定系統(tǒng)性方案。

第三，集體研究，重點是“學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成指導(dǎo)”。

3.比理念更重要的是行為，抓知行合一是核心。

第一，開展“書香文化”主題教育活動。

第二，營造良好的讀書環(huán)境。

第三，搭建讀書學(xué)習(xí)的平臺。

第四，擴(kuò)展“書香文化”——書香小組、書香社區(qū)（校外輔導(dǎo)站）

4.比成果更重要的是反思，抓評價是重點。

經(jīng)過書香文化建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)成為師生共同的精神棲息地。在此過程中，我們欣喜地看到：教師的教學(xué)理念得到了提升，教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，書香文化校園建設(shè)取得了初步成果。面對成績，我們決心抓好總結(jié)評價這個環(huán)節(jié)，以評價帶動反思，從而使書香文化校園建設(shè)持久地開展下去。

總之，書香校園建設(shè)是一個新話題，也是一個重要的新課題。對此，我們尚無成功經(jīng)驗可以借鑒，但只要校長盡職負(fù)責(zé)，教師盡心努力，一定會引領(lǐng)師生多讀書、讀好書。那時，我們的學(xué)校就是有文化品格的學(xué)校，我們的校園就會成為彌漫著濃濃書香的文化校園。