信息技術(shù)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

胡娟　王麗麗

【摘 要】數(shù)學(xué)是中職教育的一門基礎(chǔ)課程，它不僅關(guān)系到財(cái)會(huì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生的思想文化素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，改變信息傳遞方法和手段，有助于真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。本文分析了信息技術(shù)融入中職財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，結(jié)合中職財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，指出了信息技術(shù)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用和實(shí)踐意義，為今后中職財(cái)會(huì)專業(yè)信息化教學(xué)提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);財(cái)會(huì);數(shù)學(xué);中等職業(yè)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2019）010-091-03

信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探究、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生思維能力得到有效的鍛煉。中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算能力和思維能力都比較差，這給會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)帶來了嚴(yán)重影響。因此，在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，完整地展示知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練結(jié)合起來發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。

信息技術(shù)融入中職財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在中職開設(shè)的各個(gè)專業(yè)中，財(cái)會(huì)專業(yè)是專業(yè)課程與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合最為緊密的專業(yè)之一。財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求比較高，一方面體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力上，學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上，做題的速度和準(zhǔn)確率都會(huì)受到運(yùn)算能力的影響;另一方面體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力上，很多專業(yè)課程中用到的公式都需要利用數(shù)學(xué)的推導(dǎo)來解決會(huì)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問題。但中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱，理解能力較差，不善于或不會(huì)總結(jié)，導(dǎo)致知識(shí)記而不牢、用而不活。目前的數(shù)學(xué)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)，用微課、慕課等形式為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的嚴(yán)重束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使其更好地服務(wù)于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的掌握。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度

數(shù)學(xué)對(duì)于中職學(xué)生來說比較枯燥、難以理解，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟆⒒逎恼Z言文字轉(zhuǎn)換為圖形、動(dòng)畫、聲音等形式，直觀地展示給學(xué)生，使教學(xué)變得有聲有色、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如可以設(shè)計(jì)“智慧大闖關(guān)”的計(jì)算機(jī)游戲，闖關(guān)成功的學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)生們也能在生動(dòng)有趣的課程中學(xué)到有用的知識(shí)。

2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

信息技術(shù)的發(fā)展一方面有利于建立完整的數(shù)學(xué)資料庫(kù)，極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的素材。教師可以在課堂上選擇有效的數(shù)學(xué)教學(xué)資源為學(xué)生講解，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，在平臺(tái)上查詢專業(yè)課程中遇到的數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，通過信息技術(shù)讓不同區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校間實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂和教學(xué)資源的共享，有利于促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

中職財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱，學(xué)生積極性不高

目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，誤把多媒體教學(xué)等同于信息化教學(xué)。數(shù)學(xué)教師僅把信息化手段當(dāng)成灌溉知識(shí)的工具，沒有根據(jù)信息化手段多樣化的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生積極性沒能調(diào)動(dòng)起來，很難讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高，信息化教學(xué)需要教師掌握一定的信息技術(shù)，尤其是年齡大的數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力偏弱。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中沒有把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不知道用在哪里，對(duì)所學(xué)的知識(shí)與專業(yè)要求之間的關(guān)系，學(xué)生知之甚少。

3.缺乏有效的課后互動(dòng)

數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)僅僅體現(xiàn)在課堂上，而忽視了課后互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課后互動(dòng)環(huán)節(jié)上存在著形式單調(diào)、缺乏深度、作用失衡等不足。學(xué)生僅僅是完成課后作業(yè)，不能利用有效的信息化平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，限制了學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造良好的信息化教學(xué)氛圍

目前，微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教室以及智慧校園系統(tǒng)等學(xué)習(xí)方式，為中職財(cái)會(huì)專業(yè)的信息化教學(xué)插上了翅膀。這些先進(jìn)的教學(xué)方式，更加有效地貼近了學(xué)生，對(duì)學(xué)校的授課也起到了很好的促進(jìn)作用。在中職財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入先進(jìn)的理念和方法，不僅讓乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)效果，最大程度使學(xué)生獲得理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

在具體的運(yùn)用中，教師可以利用信息化平臺(tái)或相關(guān)軟件，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松獲取學(xué)習(xí)資源，授課教師也能及時(shí)接收學(xué)生反饋的信息。課堂中通過軟件進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)時(shí)小測(cè)驗(yàn)和課堂投票，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶來較好的教學(xué)效果。

2.展現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程

教師可以利用信息技術(shù)更加直觀、具體地展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)問題。運(yùn)用信息化手段解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，學(xué)生的邏輯思維也能得到充分的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師不再單純地通過口頭形式對(duì)點(diǎn)、線、面知識(shí)進(jìn)行講解，而是可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的圖形，從而使學(xué)生可以更加直觀地了解點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體等概念，保證學(xué)生對(duì)于曲線等幾何圖形產(chǎn)生更加感性的理解。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)與財(cái)會(huì)專業(yè)有機(jī)結(jié)合

中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程中都不同程度地用到了數(shù)學(xué)知識(shí)，一般會(huì)涉及集合、數(shù)列、平均數(shù)等概念和一些基本的數(shù)學(xué)公式。例如，在會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)中，自動(dòng)生成轉(zhuǎn)賬憑證時(shí)，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)定義公式，在固定資產(chǎn)折舊計(jì)算方法中需要用到等差數(shù)列。但很多情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而到了會(huì)計(jì)課上卻不會(huì)應(yīng)用，從而造成學(xué)而無以致用。例如，在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí)，年金的終值計(jì)算公式需要運(yùn)用數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的等比數(shù)列求和的推導(dǎo)過程，但學(xué)生往往掌握知識(shí)的情況一般，專業(yè)課教師還需要給學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)，影響課程進(jìn)展。

利用信息化手段能夠更好地解決這一問題。數(shù)學(xué)教師在收集信息化資源的過程中可以創(chuàng)設(shè)更多會(huì)計(jì)生活化的情景，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。通過調(diào)節(jié)信息化資源將教學(xué)的內(nèi)容傾向于會(huì)計(jì)實(shí)踐部分，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，使數(shù)學(xué)和會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

此外，中等職業(yè)學(xué)校每年的技能大賽是對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平與能力的考查。在某種程度上，無論是省賽還是國(guó)賽，諸多的技能比拼，都展現(xiàn)了信息化教學(xué)帶來的提升。在傳票錄入、會(huì)計(jì)電算化等技能項(xiàng)目中，更深刻地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和會(huì)計(jì)問題的有機(jī)結(jié)合以及信息化手段的進(jìn)步和發(fā)展。

4.實(shí)施積極有效的課后互動(dòng)

教師可以運(yùn)用微信、QQ等多種便捷的信息化平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行課后互動(dòng)，能夠持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也能在平臺(tái)上進(jìn)行問題的求解以及作業(yè)的自評(píng)互評(píng)等活動(dòng)，給學(xué)生提供了互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間課下的互動(dòng)交流，讓教學(xué)活動(dòng)變得更有趣、更高效。

在中職財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，有助于教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的改善。教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，將會(huì)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供廣闊的空間，也為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和會(huì)計(jì)知識(shí)提供更加有利的條件。

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