針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究

許偉宏

【摘 要】在如今瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的，不僅在學(xué)習(xí)中需要這種創(chuàng)新能力，在學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)時(shí)，這種能力也是必要的，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，本文針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 策略探究

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性與應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好化學(xué)可以解決生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，因此教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高化學(xué)的創(chuàng)新能力。

一、建立良好的師生關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在學(xué)生的眼中，教師往往是高高在上的決策者與執(zhí)行者，導(dǎo)致學(xué)生與教師的關(guān)系很疏遠(yuǎn)，不知不覺(jué)的就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)生中應(yīng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己，給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，并幫助其解決，比如在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)走神或者有疑問(wèn)，下課時(shí)就要及時(shí)找該學(xué)生了解情況，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生間的心靈距離。其次，教師在課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，使死氣沉沉的課堂生動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。最后，教師要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕學(xué)生只取得了小小的進(jìn)步，也要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講學(xué)生聽(tīng)，一堂課中學(xué)生很少有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生會(huì)逐漸依賴(lài)于這種模式，不愿去動(dòng)腦思考，一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于這種情況，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師可以用相關(guān)教具、實(shí)驗(yàn)器材及多媒體等向?qū)W生展示化學(xué)這一學(xué)科的豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情景，比如，在學(xué)習(xí)“原電池”這章內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如，把表面鍍有銅的鋁片和質(zhì)量相等的純鋁片，放入盛有2mol/L的苛性鈉試管中，學(xué)生在觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象之后，就會(huì)提出自己的想法，如將不活潑的金屬用于原電池的負(fù)極，將活潑的金屬用于原電池的正極。教師還可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其它的思考，充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新，讓創(chuàng)新思維融入到學(xué)習(xí)中去，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此充分發(fā)揮探究式實(shí)驗(yàn)的作用，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，讓一些簡(jiǎn)單、單純的實(shí)驗(yàn)變成具有探究性的實(shí)驗(yàn)，在此期間可以充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如，在學(xué)習(xí)能量守恒定律這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師除了指導(dǎo)學(xué)生將大理石放進(jìn)鹽酸中去驗(yàn)證這一原理，還可以引導(dǎo)學(xué)生采取其它的方式加以驗(yàn)證，比如，有些學(xué)生會(huì)想到大理石在鹽酸中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，釋放的是二氧化碳，那么，就可以把氣球套在試管上收集二氧化碳，再用石灰溶液吸收以證明這一給規(guī)律。這樣，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還可以根據(jù)自己的想法聯(lián)想出其它的驗(yàn)證方式，不拘泥于一種驗(yàn)證方式，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，這種思維能力不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

處于高中階段的學(xué)生好奇心和探究能力都比較強(qiáng)，而教師如果想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，短短的45分鐘課堂是不夠的，所以教師還要充分利用課外的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。首先，教師可以把固定作業(yè)改為拓展性作業(yè)，比如把紙質(zhì)作業(yè)改為實(shí)驗(yàn)類(lèi)作業(yè)、調(diào)查類(lèi)作業(yè)，比起滿(mǎn)是化學(xué)方程式的卷子，學(xué)生會(huì)更喜歡這種作業(yè)類(lèi)型，同時(shí)更能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師應(yīng)該注重學(xué)生之間的差異，一個(gè)班級(jí)里有好多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度都是不一樣的，因此教師不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待所有的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異布置不同層次的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好接受能力強(qiáng)的學(xué)生，就布置的難一些，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好接受能力差的學(xué)生，就布置的簡(jiǎn)單一些，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，否則教師的標(biāo)準(zhǔn)都統(tǒng)一，只會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)更好，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生成績(jī)更差，打擊他們學(xué)習(xí)的信心，因此要做到分層布置作業(yè)。最后，不要限制學(xué)生完成作業(yè)的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去完成作業(yè)。

五、讓學(xué)生喜歡化學(xué)課程

教師要讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)的趣味性，而不是以應(yīng)付一門(mén)考試科目的心態(tài)去對(duì)待它，比如，教師可以在課堂上與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)、一起觀看有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，在這個(gè)過(guò)程中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)中，教師要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，使化學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，在上課期間，允許學(xué)生提出心中疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，對(duì)于回答錯(cuò)的同學(xué)教師要予以糾正并進(jìn)行鼓勵(lì)，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以在課前準(zhǔn)備一些有關(guān)現(xiàn)代科技最新技術(shù)的教育影片，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看，幫助學(xué)生理解課本中的內(nèi)容，同時(shí)這些成功人士的經(jīng)歷也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)激勵(lì)的作用，并有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有很大的幫助，因此教師要改進(jìn)教學(xué)方式，制定出科學(xué)有效的策略提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要建立良好的師生關(guān)系，并讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課程；然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最后，通過(guò)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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