西洋管弦樂(lè)團(tuán)的組建與教學(xué)實(shí)踐分析

摘要：管弦樂(lè)團(tuán)的組建與教學(xué)是器樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中最高級(jí)的課程形式。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，它在學(xué)校教育和社會(huì)音樂(lè)文化活動(dòng)中的地位越來(lái)越重要，越來(lái)越多的學(xué)校將管弦樂(lè)排練教育作為本校的校本課程并且蓬勃發(fā)展。管弦樂(lè)訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)審美能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，心理素質(zhì)水平，創(chuàng)新思維能力和加強(qiáng)培養(yǎng)紀(jì)律性方面有著積極的作用，管弦樂(lè)隊(duì)的組織與發(fā)展受到越來(lái)越多國(guó)家的重視。

關(guān)鍵詞：西洋管弦樂(lè)團(tuán);組建;教學(xué)

西洋管樂(lè)器作為器樂(lè)教學(xué)中的重中之重，而樂(lè)隊(duì)的組建是一個(gè)必不可缺的關(guān)鍵部分，在樂(lè)隊(duì)組建與排練中教師的教學(xué)方式直接關(guān)系到樂(lè)隊(duì)的質(zhì)量和效率。

一、西洋管弦樂(lè)的種類(lèi)

西洋管弦樂(lè)可分為兩大類(lèi)――吹管樂(lè)器和弦鳴樂(lè)器。吹管樂(lè)器又可分為銅管樂(lè)器和木管樂(lè)器，銅管樂(lè)器主要是以金屬銅作為原材料制作而成，具有金屬音色特點(diǎn)的樂(lè)器，其前身大多是軍號(hào)和狩獵的號(hào)角，其演奏方式是通過(guò)縮短管內(nèi)的空氣柱，將氣流吹進(jìn)吹嘴后，靠嘴唇的震動(dòng)，依靠樂(lè)器上本身的按鍵（通常為3到4個(gè)）或拉管來(lái)改變音高，其音色雄壯威武、宏大寬廣。木管樂(lè)器起初主要是以木、竹制品為原材料，但現(xiàn)在基本上由金屬和塑料制成，能夠演奏較柔美的旋律，其演奏方式與銅管樂(lè)器大致相同，演奏方式分為唇鳴類(lèi)和簧鳴類(lèi)，吹奏笛頭，使氣流在管子里的震動(dòng)發(fā)音，依靠樂(lè)器上的一排按鍵（開(kāi)孔或閉空）來(lái)改變音高，常用來(lái)表現(xiàn)大自然和鄉(xiāng)村生活情景，演奏技巧更加復(fù)雜。

二、西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建

（一）管弦樂(lè)隊(duì)的編制

有三管編制與雙管編制等形式，演奏的風(fēng)格主要是古典風(fēng)格較多的作品。因此以小型管弦樂(lè)隊(duì)編制為目標(biāo)建設(shè)的過(guò)程中，可以因地制宜地把鋼琴、電子琴、古箏、吉它、架子鼓加入樂(lè)隊(duì)中，既豐富樂(lè)隊(duì)的音色，也可以促使樂(lè)隊(duì)演奏作品風(fēng)格多樣的嘗試。比如作品《茉莉花》中使用了吉它作為薩克斯管的中聲區(qū)填充聲部，也很好的襯托了音樂(lè)的流動(dòng)感。

（二）管弦樂(lè)團(tuán)的聲部

分為四大組：弦樂(lè)組、木管部、銅管組、打擊樂(lè)組。 小規(guī)模的樂(lè)隊(duì)通常只采用一支單簧管，有很多時(shí)候?yàn)榱伺囵B(yǎng)樂(lè)隊(duì)成員的集體參與感，可以靈活的對(duì)待編制的比例，在學(xué)校樂(lè)隊(duì)采用多支單簧管，多支長(zhǎng)笛，這樣做有一個(gè)問(wèn)題就是聲部容易不均衡，這時(shí)候采用的做法可以讓幾去管樂(lè)器輪流演奏聲部的小節(jié)，這樣既可以照顧到聲音的均衡，也可以照顧到學(xué)生的積極性，使學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中有更多的合奏機(jī)會(huì)，在音響的變化范圍方面也就會(huì)獲得更多的層次感。

（三）建設(shè)好樂(lè)隊(duì)組織的梯隊(duì)

樂(lè)隊(duì)梯隊(duì)的隊(duì)伍越強(qiáng)，處在樂(lè)隊(duì)第一線(xiàn)的質(zhì)量就越高。要考慮分學(xué)段招生方法及各個(gè)年齡層次學(xué)生的身心特點(diǎn)和樂(lè)器演奏的難易程度而定。

三、實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)

（一）音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)訓(xùn)練是先于其他訓(xùn)練的存在，只有建立在有音準(zhǔn)的前提下，音準(zhǔn)訓(xùn)練既是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓樂(lè)隊(duì)成員通過(guò)用耳朵來(lái)判斷及糾正自己的音準(zhǔn)。尤其是在訓(xùn)練縱向的和聲音準(zhǔn)時(shí)，尋找自己與其他樂(lè)器聲部之間的聲音關(guān)系，所以音準(zhǔn)訓(xùn)練絕不是單獨(dú)一個(gè)人的練習(xí)。如弦樂(lè)組的同度與八度音節(jié)練習(xí)，這類(lèi)練習(xí)應(yīng)以分弓為主。同度音階練習(xí)在木管聲部組是最為重要的，木管組的聲部樂(lè)器是管弦樂(lè)團(tuán)中音色最難融合的樂(lè)器組。木管組的四種樂(lè)器音色各異，同度的音階訓(xùn)練也是非常有必要的。如單簧管與大管的同度音階，因共同的有效音域只有一半八度，所以不比專(zhuān)門(mén)作同度練習(xí)，可以結(jié)合作品進(jìn)行訓(xùn)練。銅管組的同度音階練習(xí)除在各聲部進(jìn)行以外，主要是要求圓號(hào)與其他銅管組聲部作同度音階的練習(xí)。圓號(hào)相對(duì)其他銅管組樂(lè)器音質(zhì)較軟，以此來(lái)提高銅管樂(lè)器組的音色融合。當(dāng)然，混合練習(xí)樂(lè)器組練習(xí)還有很多種組合的可能性，在排練過(guò)程中遇到具體作品時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的組合。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是整個(gè)樂(lè)隊(duì)排練的支撐，節(jié)奏律動(dòng)的層次代表著音樂(lè)情緒的渲染。節(jié)奏也可以分類(lèi)為橫向節(jié)奏與縱向節(jié)奏兩方面。橫向節(jié)奏的問(wèn)題不僅可以通過(guò)平時(shí)樂(lè)隊(duì)成員的基礎(chǔ)練習(xí);也可以通過(guò)弦樂(lè)的弓法、管樂(lè)的換氣來(lái)解決。訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練演奏員的聽(tīng)覺(jué)、指法上，及敏銳反應(yīng)的能力上，使演奏員自覺(jué)地、積極地掌握控制音準(zhǔn)的能力，力求樂(lè)隊(duì)整體音準(zhǔn)的一致。弦樂(lè)也一樣受用，弦樂(lè)多強(qiáng)調(diào)的是左右手指，手腕、手臂的反應(yīng)。就作品而言，影響節(jié)奏最多因素的是節(jié)拍和速度。

（三）音響的平衡

樂(lè)隊(duì)音響的平衡指的是作品織體中各聲部、各要素、各層次之間的音響、力度上的比例分配。主要指在縱向上多聲部結(jié)合時(shí)，各聲部在同一時(shí)間內(nèi)音響與力度的比例關(guān)系，這是樂(lè)隊(duì)音響的主導(dǎo)方面。在樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練中，應(yīng)對(duì)作品在配器上的音響與力度的安排予以認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，然后運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)力求體現(xiàn)作品配器上的要求。

樂(lè)團(tuán)起初練習(xí)的都是以主調(diào)音樂(lè)居多，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住樂(lè)隊(duì)織體中主旋律和伴奏織體之間的在平衡關(guān)系上的音響比例。例如由弦樂(lè)組擔(dān)任主旋律時(shí)，在高音區(qū)由于音色比較明亮，一般容易得到強(qiáng)調(diào)，而當(dāng)主旋律處于中、低音曲的時(shí)候處理整體的音響平衡就需要注意伴奏及其他各織體要素在音響上要為主旋律讓路的問(wèn)題。特別當(dāng)?shù)吐暡啃膳c上層要素相距較近的情況。

總之，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的組成部分之一，因此，西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建和日常教學(xué)實(shí)踐的普及，對(duì)促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育的普及有著極其重要的推動(dòng)作用。

本文為黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《地方本科院校西洋管樂(lè)團(tuán)的組建與訓(xùn)練方法研究》，課題編號(hào)：2017D073。

作者簡(jiǎn)介：關(guān)鵬麗，紅色邊疆農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。