古典與流行的碰撞

董婧輝

摘要：現(xiàn)如今流行音樂在我國發(fā)展越來越迅速，受眾面也越來越廣，成為大多數(shù)人文化生活一個(gè)不可缺少的重要成分。當(dāng)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式碰上流行音樂時(shí)，對(duì)于鋼琴教學(xué)這門學(xué)科，我們更多的是要思考如何利用好流行音樂元素去應(yīng)用于鋼琴教學(xué)研究，在鋼琴教學(xué)中滲透流行音樂元素。要使鋼琴教學(xué)這門學(xué)科“流行”下去，我們也要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，在改革和創(chuàng)新中不斷吸收優(yōu)秀的流行音樂元素。在對(duì)具有流行音樂元素的鋼琴作品教學(xué)中，我們也大膽進(jìn)行嘗試，并取得了一定的效果，這也是對(duì)鋼琴教學(xué)的補(bǔ)充、發(fā)展和完善。進(jìn)而對(duì)鋼琴教學(xué)學(xué)科今后的發(fā)展拓寬了新的視野，實(shí)現(xiàn)高師教育下多元化教學(xué)的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：流行音樂;鋼琴教學(xué)

當(dāng)前我國的鋼琴教學(xué)中大部分依然是以傳統(tǒng)的西方模式來進(jìn)行，如教材內(nèi)容單一，許多教師幾乎選用巴洛克、古典、浪漫等著名音樂家的作品回環(huán)往復(fù)的給學(xué)生選作品。在教學(xué)模式上，也是按照一對(duì)一上課的練習(xí)方式、只注重技巧訓(xùn)練方式進(jìn)行回課復(fù)習(xí)。長此以往，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥的心理。同時(shí)，學(xué)生的興趣、對(duì)音樂的理解和思維能力都有所局限。因此，為了鋼琴教學(xué)發(fā)展長期發(fā)展下去，我們應(yīng)該打破這種僵硬的局面，多開闊視野，不論是古典的，還是流行的;東方的，還是西方的;傳統(tǒng)的，還是前衛(wèi)的。我們都要學(xué)會(huì)去理性地容納，尋求正確的發(fā)展。此外在教學(xué)模式上，我們還可以根據(jù)學(xué)生們的差異，采取不同的方式。如p&o模式、集體情景教學(xué)法等。這樣鋼琴教學(xué)法才能在新的時(shí)代里“流行”下來，更好地發(fā)展下去。

近年來流行音樂在我國發(fā)展迅速，流行音樂所具備的特性包含通俗性、大眾性、娛樂性、即興性、傳播性等，之所以如今大受歡迎，必然有其存在的價(jià)值和意義。流行音樂在吸收了傳統(tǒng)的古典音樂素材，運(yùn)用現(xiàn)代技法和創(chuàng)新的音樂語言，被大眾普遍接受和認(rèn)可。它的發(fā)展從一定程度上對(duì)鋼琴教學(xué)等方面產(chǎn)生了影響，我們要客觀的看待流行鋼琴音樂，挖掘背后所蘊(yùn)含的文化背景和文化市場，采取積極的跨文化意識(shí)，這樣能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

一、流行音樂在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐思考

試問在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，有哪個(gè)孩子完全不接觸流行音樂呢？很顯然，流行音樂在現(xiàn)代音樂中已經(jīng)占據(jù)了很重要的一部分。將流行音樂元素滲入于鋼琴教學(xué)中，也不見得是件脫離本職業(yè)的事情。反而，筆者認(rèn)為這不僅能夠提高學(xué)生的興趣和練琴動(dòng)力，也能使學(xué)生了解各地的音樂風(fēng)格，如美國爵士、搖滾樂等，拓寬學(xué)生們的視野。在教學(xué)中，教師除了講授技巧練習(xí)外，也應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生們講解流行音樂背后所蘊(yùn)含的文化背景。前提是教師具備很好的個(gè)人能力，這對(duì)鋼琴教學(xué)的效果起到了至關(guān)重要的作用，一是對(duì)鋼琴專業(yè)技巧的能力，二是也必須有正確的、豐富的理論知識(shí)體系，這樣才能將輸入化輸出，將有價(jià)值的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生。

如今炙手可熱的流行樂鋼琴家馬克西姆，他的音樂是將古典和現(xiàn)代流行樂元素結(jié)合在一起，之前在現(xiàn)場感受到他演奏時(shí)的熱情，將古典音樂與流行、電子、搖滾等元素融合感染了許多年輕的歌迷。從鋼琴教學(xué)角度來說，流行樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、和聲很突出，除了傳統(tǒng)的基本元素，還包含了許多復(fù)雜的節(jié)奏節(jié)拍、和聲等。這樣也能夠使學(xué)生接觸到音樂元素的不同類型，如果教師在鋼琴教學(xué)中能給予學(xué)生一定的正確的理論支撐，這樣有助于學(xué)生更深層次的理解音樂。

在選用流行音樂內(nèi)容方面，我們也要辨別優(yōu)劣，近年由于文化產(chǎn)業(yè)的形成，商業(yè)化逐漸加重，難免會(huì)帶有以次充好，有些作品影響不好，學(xué)生對(duì)抵抗誘惑的能力低，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都很不利。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該首先了解流行音樂文化的來源，分清流行音樂的類型，其次去幫助學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)各種不同風(fēng)格的流行音樂，教會(huì)學(xué)生如何去演繹和解讀這些作品。這樣一來提高了學(xué)生對(duì)流行音樂的辨別力和審美力。培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值取向，使學(xué)生更好地去詮釋流行鋼琴音樂作品。

二、流行音樂在教學(xué)課堂中的傳播

如今流行樂的傳播在以多種方式進(jìn)行，如：電視、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場演出等;學(xué)生無形中被流行音樂環(huán)境所影響，同樣是音樂，我們要在教學(xué)中取其精華，去其糟粕，貫穿于課堂教學(xué)中，比如在即興鋼琴伴奏課堂中，我們可以通過當(dāng)下國內(nèi)優(yōu)秀的流行音樂進(jìn)行即興伴奏的教學(xué)，在選材上要進(jìn)行綜合性的判斷，例如，理查德·克萊德曼改編創(chuàng)作的流行鋼琴曲、簡易黑人爵士音樂等音樂形式可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中。但是并非所有的流行音樂元素都可以融入鋼琴教學(xué)中，如復(fù)調(diào)音樂作品就要避免使用一些流行音樂元素，因此我們?cè)谶M(jìn)行課堂傳播時(shí)充分體現(xiàn)出流行音樂在鋼琴教學(xué)中的實(shí)用性、藝術(shù)性、專業(yè)性。在保證學(xué)生具有一定基礎(chǔ)的練習(xí)上再拓展有效的教學(xué)。在教學(xué)難易程度上，我們不必進(jìn)行太過復(fù)雜的練習(xí)，以學(xué)生為主體、在相對(duì)簡單易懂、通俗易接受的范圍即可。這樣也可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在音樂形式方面，我們可以采取四手連彈、自彈自唱、組合等多種形式進(jìn)行演奏。采取多樣化的演奏形式這樣一方面不僅對(duì)之后鋼琴技巧的練習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，另一方面還可以讓學(xué)生提高鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣得到極大的提高，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

在鋼琴教學(xué)中，教材內(nèi)容的選取也十分重要?，F(xiàn)在，也有越來越多的流行鋼琴音樂的書籍也琳瑯滿目，因此我們要分辨出可實(shí)用的書籍來進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，摘取一些優(yōu)秀的作品來達(dá)到教學(xué)目的。例如由林肇華編譯的《流行鋼琴大教本》、流行歌曲改編的流行鋼琴曲等。古典和流行相互融合，這讓流行音樂在鋼琴教學(xué)中滲透，也讓鋼琴教學(xué)有了流行音樂的元素得以更好地發(fā)展。除此之外，我們也要思考如何用創(chuàng)新性思維豐富我們的教材內(nèi)容，使鋼琴教學(xué)有進(jìn)一步的提升空間，完善高師教育下本學(xué)科的發(fā)展，對(duì)其產(chǎn)生重要的意義。

三、結(jié)語

通過上述分析，我們對(duì)于流行音樂在高師鋼琴教學(xué)下的滲透有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也看到流行音樂在鋼琴教學(xué)中發(fā)展的必要性和可行性。這也是鋼琴教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展的一個(gè)必要趨勢。作為鋼琴教學(xué)者，將流行音樂元素與鋼琴教學(xué)融合，以學(xué)生主體性為根本，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，借助流行音樂元素的內(nèi)容進(jìn)行鋼琴教學(xué)的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行音樂文化的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)環(huán)境中，提升自身演奏鋼琴能力。同時(shí)，也提高了高師院校的鋼琴教學(xué)效果，促進(jìn)鋼琴教學(xué)與流行音樂的融合，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科體系的構(gòu)建。

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