親子交互中有關(guān)自閉兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)研究

摘要：隨著時(shí)代快速發(fā)展，科技力量日益強(qiáng)勁，人民生活水平越來(lái)越高，尤其是對(duì)情感反饋的需求越來(lái)越高，基于這種市場(chǎng)需求趨勢(shì)，很多產(chǎn)品在設(shè)計(jì)之初就將其融入進(jìn)去。產(chǎn)品有好的設(shè)計(jì)，好的交互能力，能給需求者更深層次的體驗(yàn)，特別是專(zhuān)注于特殊人群的交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)，如何將交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)的更具藝術(shù)性，給需求者帶來(lái)不同體驗(yàn)，是擺在面前的難點(diǎn)。自閉兒童的情感表達(dá)、事物認(rèn)知在某種程度上不及平常人，擁有特別復(fù)雜功能的交互產(chǎn)品可能會(huì)帶來(lái)適得其反的效果。文章從自閉兒童的行為和心理特點(diǎn)入手，在結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)存在的交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究關(guān)于助力自閉兒童親子交互產(chǎn)品的設(shè)計(jì)藝術(shù)，為更加智能的交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：親子交互;自閉兒童;產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)

一、自閉兒童的基本特征

自閉癥是兒童常見(jiàn)的精神發(fā)育障礙性疾病，其臨床核心特征主要是社會(huì)交往障礙、交流的障礙、刻板的行為以及興趣的狹窄。

（一）社會(huì)交往障礙。自閉兒童社會(huì)交往障礙主要是“不合群”，即對(duì)外界事物不關(guān)心、無(wú)興趣、兒童招之不聚、大人呼之不應(yīng)，眼睛交流不聚焦，不愿交流。

（二）語(yǔ)言交流障礙。自閉兒童語(yǔ)言交流障礙主要是“不言語(yǔ)”，即語(yǔ)言落后，“寡言少語(yǔ)”，語(yǔ)言與年齡發(fā)展速度不一致，語(yǔ)言表達(dá)所需要的邏輯性、組織性偏差。

（三）刻板行為特征。自閉兒童一般情況下在嬰兒期既已出現(xiàn)癥狀，由于其認(rèn)知系統(tǒng)、語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展緩慢，從小養(yǎng)成的動(dòng)作會(huì)一直延續(xù)在兒童的所行所素中，比如玩具只喜歡其身上的某一點(diǎn)或某一個(gè)部分，或者喜歡手指畫(huà)圈等簡(jiǎn)單但刻板的動(dòng)作，并且在日常程序中不能有錯(cuò)誤，否則就會(huì)重復(fù)。

（四）興趣單位狹窄。自閉兒童在興趣方面一般表現(xiàn)為“單一”，主要表現(xiàn)在只喜歡某一點(diǎn)，或只喜歡某一部分，其他人喜歡的，自己可能不感興趣，只是做刻板和單一的事情，按照自己一貫的行為或思維來(lái)做事。

二、典型自閉兒童交互產(chǎn)品及設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（一）情緒表達(dá)式親子交互產(chǎn)品。該類(lèi)產(chǎn)品可模仿自閉兒童在不同時(shí)期的認(rèn)知情緒，在自閉兒童認(rèn)知發(fā)展與能力提升中扮演著至關(guān)重要的作用，是助力兒童認(rèn)知提升的關(guān)鍵要素。這類(lèi)交互產(chǎn)品可以通過(guò)富有表現(xiàn)力的行為舉動(dòng)和臉部表情為互動(dòng)提供可能性，幫助兒童習(xí)得模仿技能，進(jìn)而提升與他人的交往能力。

（二）綜合智能服務(wù)式親子交互產(chǎn)品。該類(lèi)產(chǎn)品不僅可以智能識(shí)別自閉兒童當(dāng)前情緒，還能將不同時(shí)間段內(nèi)的信息整合，分析判斷出情緒變化，在這個(gè)基礎(chǔ)上，也具有教授自閉兒童更容易學(xué)習(xí)面部表情以及帶來(lái)的情感表達(dá)。不僅如此，這類(lèi)產(chǎn)品的智能之處還在于通過(guò)一套規(guī)范的肢體動(dòng)作和豐富的肢體語(yǔ)言教自動(dòng)教自閉兒童洗臉、刷牙、整理頭發(fā)，通過(guò)這些更好地和孩子產(chǎn)生良好互動(dòng)。

（三）單方面親子交互訓(xùn)練產(chǎn)品。這類(lèi)產(chǎn)品的特點(diǎn)是聚焦自閉兒童某一種行為或某一類(lèi)特征，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，治療更加直接，效果更加明顯。該產(chǎn)品結(jié)合治療自閉兒童的一個(gè)“難點(diǎn)”，集合這個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)有資源，通過(guò)本身科學(xué)化的課程體系，在與孩子交互過(guò)程中，教自閉兒童練習(xí)單方面表情或肢體動(dòng)作，以此促進(jìn)自閉兒童社交和人際交往能力的提升。

三、自閉兒童親子交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)包含很多方面，在這里所要說(shuō)的主要是三個(gè)方面。一是人文情感，二是視覺(jué)傳達(dá)，三是科學(xué)技術(shù)，親子交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)是集包含以上三方面在內(nèi)的綜合性設(shè)計(jì)科目。

（一）人文情懷。親子交互產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的群體具有特殊性，主要作用是通過(guò)搭建“交互產(chǎn)品、親人朋友、自閉兒童”的交流互動(dòng)平臺(tái)，使自閉兒童在輕松愉快的氛圍中提升自我認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。人文情懷也稱(chēng)人文關(guān)懷，主要是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心關(guān)注個(gè)體化、特色化的需求，通過(guò)滿(mǎn)足人的這種需求，激發(fā)其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造活力，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到自由交際、自由溝通的目的。

（二）視覺(jué)傳達(dá)。作為引導(dǎo)和提升自閉兒童交際能力和溝通能力的產(chǎn)品，是要通過(guò)在兒童、產(chǎn)品和親朋三者之間構(gòu)建一種和諧、健康、穩(wěn)定的氛圍，促進(jìn)自閉兒童不斷成長(zhǎng)和恢復(fù)。在這樣的情況下，產(chǎn)品與兒童之間的“第一印象”至關(guān)重要，這就是產(chǎn)品形象化設(shè)計(jì)，產(chǎn)品形象外觀設(shè)計(jì)的好，傳達(dá)給自閉兒童的信號(hào)就比較柔和，自閉兒童就有好的心理氛圍建設(shè)，否則自閉兒童與交互產(chǎn)品的“第一面”氛圍就不會(huì)融洽，治療效果就會(huì)大打折扣。

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作者簡(jiǎn)介：申坤（1999.10-），女，漢族，籍貫天津，本科，中北大學(xué)，研究方向?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)。