小學數(shù)學教學中對話教學的運用探討

黃寬映

摘要：伴隨新課改的不斷推進，教育界愈加重視學生的綜合素養(yǎng)，而在小學數(shù)學教學中運用對話教學，則能夠凸顯學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，為課堂增添更多的生機，完成生態(tài)數(shù)學課堂的構(gòu)建，使學生綜合素養(yǎng)得以良好發(fā)展。故此，本文立足筆者教學實踐，探討了小學數(shù)學教學中對話教學的有效運用。

關鍵詞：小學生;對話教學;師生交流

小學作為學生打基礎的階段，在這一階段能否良好開展數(shù)學教學活動，會深遠地影響到學生今后的數(shù)學學習，而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，則是保證數(shù)學活動的關鍵。通過運用對話教學的方式，密切師生間、生生間的交流互動，則能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量，從而增強學生的學習信心[1]。更為關鍵的是，通過良好的交流互動，能夠使師生間、生生交流建立起和諧的人際關系，這對于學生今后的學習及生活均有著積極影響。

1搭建師生交流平臺，營造自由交流情境

要想使小學生敢于表現(xiàn)自我、積極參與交流互動，離不開一個重要的外部條件，即活躍自由的環(huán)境氛圍[2]。因此，教師應著手平等民主師生交流平臺的搭建，以完成和諧自由課堂教學環(huán)境的營造。具體而言，教師應注重自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，加強對話教學理論與運用意識，在教學中充分尊重學生的主體地位，結(jié)合學生的實際學情及身心特點展開對話教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上教師占據(jù)絕對主角的局面，使課堂間師生間的交流互動得以有效增進。

例如，教師在教學導入階段，可通過懸念情境的創(chuàng)設，將教學內(nèi)容引出，調(diào)動學生參與對話的積極性，以“角的度量”這一課的教學為例，通過多媒體進行軍事演習中炮兵射擊目標過程的演示，在這一過程中，經(jīng)過角度調(diào)整后才成功集中目標。展示之后，教師開始引入情境：角度精確度數(shù)的意義與如何精確度數(shù)，從而將“角的度量”這一內(nèi)容成功引出。通過有趣且直觀的教學情境，不僅讓學生對精確角度的意義有了全面了解，也使學生的學習欲望得以觸發(fā)，從而在學習新知識的時候更為自覺。

2掌握學生學習看法，有效開展生生交流

對話教學既體現(xiàn)在師生交流上，也應運用在生生交流中。但要想生生交流得以順利開展，就需要教師能夠正確引導學生說出自身學習及關于課堂教學的看法，如此才能幫助教師對課堂教學節(jié)奏做精準把握，從而確保合理、科學運用對話教學，實現(xiàn)教學效率、教學質(zhì)量的有效提升[3]。

以“小學的初步認識”這一課的教學為例，不同于學生以往接觸的常規(guī)整數(shù)，不少學生在剛學習小數(shù)的時候都感到較為困難。為了降低學生的學習難度，在展開這部分知識教學的時候，可引導學生采用交流會的方式來討論小數(shù)，比如互相討論小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及作用，在現(xiàn)實生活中的相關運用。又或是采用班級交流、小組交流的方式，使生生間的交流得以強化。在經(jīng)過學生的初步討論后，選出代表上臺發(fā)表意見或看法，與學生展開討論交流。此外，需要注意的是教師在生生交流的過程中，要扮演好引導者的角色，針對其交流中存在的問題及時答疑解惑，旨在有效把握學生的學習狀況，從而提高課堂教學的效率。3開展多種教學活動，激發(fā)學生交流興趣

相較于其他教學方式，對話教學具有自身獨特的優(yōu)勢，在實際運用對話教學的過程中，能夠與多種教學活動相配合，增強課堂教學效果。并且，小學生的階段特征就是好動、愛玩、好奇心強，開展多元化的教學活動，更利于激發(fā)學生的交流興趣。故此，教師在組織開展課堂教學的時候，應重視開展多元化教學活動，以最大程度調(diào)動學生參與學習交流的積極性、主動性，有效發(fā)揮出對話教學在數(shù)學課堂的作用。

以“時、分、秒”這一課的教學為例，實際上這一課的學習難度并不大，教學目標是幫助學生對基本事件單位有著大致了解。然而，由于小學生年齡尚幼，身心不成熟，且缺乏生活經(jīng)驗，因而，無法明確理解時間。對此，為了幫助學生理解，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以“感受時間”為主題開展交流活動，鼓勵學生說一說自身關于時間的感受。同時，可融入游戲元素，如“木頭人”的游戲，讓學生在一分鐘內(nèi)不能活動，保持任意姿勢。隨后，教師可詢問學生在不能動的時間內(nèi)，都有哪些感受，假如將這一時間延長到一個小時呢？通過學生的心理感受和生理反應，對時間的變化有更直觀深入地了解，從而完成本節(jié)知識點的掌握。弄清時間單位的含義。

4結(jié) 語

總之，在新課改下要求數(shù)學課堂充滿生機，提倡營造生態(tài)課堂。而通過合理運用對話教學，則能夠體現(xiàn)學生的課堂主體地位，調(diào)動學生交流、學習的積極性，為課堂注入源源不斷的活力，從而提高課堂教學效率及質(zhì)量，完成生態(tài)課堂、高效課堂的營造。

參考文獻

[1]王劍梅. 生態(tài)理念背景下小學數(shù)學對話式教學研究[J].科普童話，2019，000（045）：9.

[2]劉淑清. 寓教于樂， 提高小學數(shù)學教學有效性[J].未來英才，2017，000（024）：84.

[3]張貴珍. 核心問題引領小學數(shù)學對話教學的理性追求[J].文淵（ 中學版），2019（006）：221.