父母教育方式對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

柯小梅

摘要：小學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，心理健康教育工作也在深入開(kāi)展。家庭是孩子最早接受教育的地方，父母的教育方式對(duì)小學(xué)生的心理健康具有重要的作用。本文著重闡述了父母的教育方式與小學(xué)生心理健康的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：父母教育;教育方式;心理健康;小學(xué)生

家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育是教育的三大組成部分，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭是孩子最早接受教育的地方，父母是孩子的第一任老師，孩子從小和父母生活在一起，父母的一言一行都對(duì)子女起著潛移默化的影響。每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的教育方式，這些獨(dú)特的教育方式之間又存在著許多共性。

1父母教育方式與小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的影響

權(quán)威型父母能夠督促并幫助孩子去實(shí)現(xiàn)他們預(yù)先設(shè)計(jì)好的目標(biāo)，并且這些目標(biāo)是可行的、合理的。權(quán)威性父母在教育孩子的過(guò)程中，往往表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)、溫順、有耐心的一面，愿意傾聽(tīng)孩子的心聲并作出回應(yīng)。他們尊重孩子、關(guān)心孩子，采用的是民主的教育方式，這對(duì)孩子形成良好的認(rèn)知習(xí)慣，是有著積極的促進(jìn)作用的，也有利于孩子具備獨(dú)立、積極的認(rèn)知個(gè)性。

控制型父母會(huì)對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，他們會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，沒(méi)有顧及孩子的感受，并要求孩子無(wú)條件地、嚴(yán)格地去實(shí)行。在教育孩子上，缺乏尊重、關(guān)愛(ài)和耐心，且扼殺了孩子的天性。他們對(duì)孩子鼓勵(lì)少、懲罰多。長(zhǎng)期以往，會(huì)導(dǎo)致孩子的表達(dá)能力和獨(dú)立意識(shí)逐漸萎縮，做事優(yōu)柔寡斷、缺乏靈活性，在認(rèn)知過(guò)程中也易形成畏縮、自卑、焦慮等特點(diǎn)。

溺愛(ài)型父母對(duì)孩子的要求和控制較低，他們對(duì)孩子愛(ài)的程度很高，想盡所有辦法及最大的努力去滿足孩子的需求，沒(méi)有考慮孩子的要求是否合理，對(duì)孩子的愛(ài)已經(jīng)到了溺愛(ài)的程度，對(duì)孩子的行為和品質(zhì)發(fā)展缺乏監(jiān)督和控制，一味縱容孩子，此類(lèi)型父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子往往表現(xiàn)出任性沖動(dòng)、依賴父母、缺乏自制力和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。

忽略型父母對(duì)孩子心理健康的發(fā)展不關(guān)心，僅僅是關(guān)注孩子是否能解決基本的溫飽需求，缺乏對(duì)孩子的控制。這類(lèi)父母雖然在溫飽問(wèn)題上能滿足孩子，但在情感方面卻很少能給予孩子關(guān)愛(ài)，行為冷漠、隨意，既不對(duì)孩子設(shè)定目標(biāo)，也不傾聽(tīng)孩子的心聲。這種教育方式下的孩子，往往表現(xiàn)出自私自利、無(wú)集體榮譽(yù)感、無(wú)責(zé)任感、無(wú)目標(biāo)、具有攻擊性等特點(diǎn)。

說(shuō)服、民主、鼓勵(lì)、寬容、情感的教養(yǎng)方式有利于兒童的智能開(kāi)發(fā)，而懲罰、打罵、羞辱、拒絕、專制和過(guò)度保護(hù)、包辦、溺愛(ài)、不問(wèn)不管等方式造成社會(huì)退縮、急躁、任性等非智力因素問(wèn)題發(fā)生率高[3]。

2父母教育方式與小學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的影響

毫無(wú)疑問(wèn)，父母教育方式對(duì)小學(xué)生社會(huì)化發(fā)展影響重大。大量的研究結(jié)果顯示：采取權(quán)威型教育方式有利于孩子的社會(huì)性發(fā)展。父母事事尊重孩子，地位平等地征求孩子意見(jiàn)，從小讓孩子形成公平、民主的觀念，孩子就能健康地成長(zhǎng);采取控制型教育方式，雖然往往出發(fā)點(diǎn)是“為孩子好”，但是對(duì)孩子過(guò)多干預(yù)、過(guò)分保護(hù)，從而限制了孩子自我意識(shí)和自我教育能力的發(fā)展，不能遵循孩子的自然發(fā)展規(guī)律，也就不能收到預(yù)期的教育效果;采取溺愛(ài)型教育方式，會(huì)讓孩子覺(jué)得他人對(duì)自己好是理所當(dāng)然的，任性沖動(dòng)，不能很好地接受他人的意見(jiàn)，不利于孩子的社會(huì)化發(fā)展;采取忽略型教育方式，雖然能給孩子很大的自由空間，對(duì)于孩子社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展有益，但這種教育方式弊端就是孩子接受父母的教育影響較少，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的。在小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的最初階段，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的不成熟。

3父母教育方式與小學(xué)生人格發(fā)展的影響

父母的教育方式對(duì)小學(xué)生的人格發(fā)展有著非常重大的影響?？刂菩透改笇?duì)孩子要求嚴(yán)格，孩子的興趣愛(ài)好發(fā)展都會(huì)受到父母的限制，父母會(huì)過(guò)多地向孩子灌輸自己的人生觀、價(jià)值觀，孩子的獨(dú)立能力不強(qiáng)，行為表現(xiàn)膽小怕事;溺愛(ài)型父母會(huì)想著把最好的都給孩子，對(duì)待孩子態(tài)度積極，盡量地滿足孩子的需求，讓孩子充分地釋放個(gè)人情緒、興趣和想法的機(jī)會(huì)，內(nèi)心充滿愛(ài)，但是由于受到父母的約束較少，這些孩子在行為上比較自私，不太考慮他人的考慮;忽略型父母對(duì)孩子放任不管，此類(lèi)孩子自主性比較強(qiáng)，但在情感方面缺乏愛(ài)，行為方面喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，因此，性格上顯得比較冷漠;權(quán)威型父母則綜合上述三種類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)，既對(duì)孩子充滿愛(ài)，又給孩子合理的約束和正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣的孩子情感豐富，性格活潑，興趣廣泛，態(tài)度積極，德智體美全面發(fā)展，人格發(fā)展也會(huì)很健康。

綜上所述，父母成功的引導(dǎo)，能讓小學(xué)生在各個(gè)方面都能得到更加完善的成長(zhǎng)，也可以為他們以后的人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，并能讓家庭和諧健全。小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們的心理健康是教育關(guān)注的重點(diǎn)。只有家長(zhǎng)采取正確的教育方式，才能保障小學(xué)生們能幸福、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1]張文新. 兒童社會(huì)性發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，1999.

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[3]張秀閣， 吳江， 張杏釵. 城鄉(xiāng)父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年自我意識(shí)影響的探討[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004，18（2）：115-115.