高職經(jīng)管專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合具體實(shí)施方案

郭學(xué)慧

本文通過對包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的研究，探討高職經(jīng)管專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的具體實(shí)施方案。

很多高職院校經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式比較單一，往往嫁接在理論之上或者是理論的延續(xù)，未能系統(tǒng)全面地圍繞專業(yè)開展實(shí)習(xí)?；蚴抢碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不符合企業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展需求，缺乏有效的“雙師型”師資培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)效果不理想，針對以上存在問題探討如何進(jìn)行理論與實(shí)踐深度融合就顯得尤為必要，下面就包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在理論與實(shí)踐融合方面具體實(shí)施方案進(jìn)行探討。

一、探索校企合作協(xié)同育人機(jī)制

學(xué)院與合作企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議，明確校企雙方權(quán)利與義務(wù)，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人。探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的雙主體育人模式。探索通過建設(shè)職教集團(tuán)，吸收行業(yè)、企業(yè)參與，搭建平臺(tái)，推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合。探索校企共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)教學(xué)過程管理，探索校企培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，統(tǒng)籌利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)資源，建立校企合作的長效機(jī)制。

二、改革招生模式，推進(jìn)招生招工一體化

學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，依據(jù)校企雙方實(shí)際情況與需求，制定校企聯(lián)合招工方案，做好招生招工相關(guān)宣傳工作，學(xué)校主要負(fù)責(zé)生源招聘工作，企業(yè)進(jìn)行協(xié)助。學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)方面的宣傳，企業(yè)負(fù)責(zé)企業(yè)方面的宣傳，在市場營銷專業(yè)中開展現(xiàn)代學(xué)徒制報(bào)名工作，學(xué)生經(jīng)家長同意后或有家長（監(jiān)護(hù)人）簽訂確認(rèn)《現(xiàn)代學(xué)徒制知情同意書》后進(jìn)行報(bào)名，現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)學(xué)生擁有雙身份，既是學(xué)校的在籍學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，有學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行管理和培養(yǎng)，享受企業(yè)準(zhǔn)員工的待遇。

三、完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)模式改革

（一）完善人才培養(yǎng)制度

一方面根據(jù)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位發(fā)展歷程，考慮各營銷崗位任職需求及所應(yīng)具備的職業(yè)能力，另一方面考慮合作企業(yè)對營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的素養(yǎng)的要求，與合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)和完善人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的實(shí)施方案。

（二）推進(jìn)教學(xué)模式改革

針對營銷專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)和崗位能力要求，結(jié)合合作企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)徒的可持續(xù)發(fā)展基本需求， 以企業(yè)項(xiàng)目和崗位任務(wù)為引領(lǐng)，建立以提升學(xué)生職業(yè)技能、崗位能力為目標(biāo)的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，由校企專家共同分析典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力，按照職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合進(jìn)行整合，構(gòu)建以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系，將課程分為“通識(shí)教育課程”+“職業(yè)基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“崗位實(shí)踐課程”四大模塊，讓學(xué)生利用學(xué)徒、準(zhǔn)員工的雙重身份，深入企業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，鍛煉和成長，提升學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

市場營銷專業(yè)學(xué)徒制班級(jí)教學(xué)安排表

（三）組建校企互聘共用的教師隊(duì)伍，完善雙導(dǎo)師制

按照現(xiàn)代學(xué)徒制的辦學(xué)模式，建立互聘師資隊(duì)伍，選聘學(xué)院教師和企業(yè)師傅，共同承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核和激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法和考核機(jī)制，形成校企互聘的管理機(jī)制，建成一支校企互聘共用的師資隊(duì)伍。

簽訂《聘用企業(yè)師傅協(xié)議》，制定《現(xiàn)代學(xué)徒制教師津貼發(fā)放辦法》。明確工作內(nèi)容、考核辦法、工作待遇。通過這種教學(xué)方式企業(yè)師傅能夠?qū)⒄鎸?shí)項(xiàng)目帶到教中來，學(xué)生可以參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中去，能夠快速掌握相應(yīng)的工作技能。

制定《市場營銷專業(yè)專任教師下廠實(shí)踐實(shí)施細(xì)則》，選派有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研發(fā)能力和實(shí)際操作能力的教師到企業(yè)掛職鍛煉，開展教學(xué)或參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中去，為企業(yè)提供服務(wù)。通過安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)營，學(xué)習(xí)最新的行業(yè)知識(shí)與技巧，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新，豐富教學(xué)案例，明確學(xué)生的培養(yǎng)方向，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，最終提升其企業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和教學(xué)水平。

（四）建立與現(xiàn)代學(xué)徒特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)組織和管理制度

校企共同實(shí)施課程管理、共同考核課程實(shí)施效果，制定市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量管理辦法、學(xué)生（徒）實(shí)習(xí)管理辦法、學(xué)生（徒）考核管理辦法等教學(xué)組織和管理制度。（作者單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2018年內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（NZJGH2018064）