新一輪高職院校智能會計教學(xué)研究

鄭寶新

在以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，中國經(jīng)濟(jì)由高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等創(chuàng)新成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，特別是以“5G”技術(shù)為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新一輪高職院校的教學(xué)改革已經(jīng)全面鋪開，隨著會計的第三次革命來臨，高職院校的財務(wù)會計專業(yè)必須向智能會計專業(yè)轉(zhuǎn)型，為了更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的會計人才，本文就智能會計專業(yè)培養(yǎng)的人文環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行教學(xué)研究。

在以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，中國經(jīng)濟(jì)由高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等創(chuàng)新成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，特別是以“5G”技術(shù)為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新一輪高職院校的教學(xué)改革已經(jīng)全面鋪開，隨著會計的第三次革命來臨，高職院校的財務(wù)會計專業(yè)必須向智能會計專業(yè)轉(zhuǎn)型，為了更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的會計人才，本文就智能會計專業(yè)培養(yǎng)的人文環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行教學(xué)研究。

一、智能會計專業(yè)出現(xiàn)的人文環(huán)境

（一）習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論的指導(dǎo)。高職院校高技能人才的培養(yǎng)，必須堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論，堅持“不忘初心，牢記使命”，堅持成人成才，落實“立德樹人”，“教書育人”，只有堅持先進(jìn)的思想理論，才能培養(yǎng)出社會需要、現(xiàn)代化需要的高技能人才。

（二）中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需要。改革開放四十多年，中國經(jīng)濟(jì)從落后世界經(jīng)濟(jì)、跟隨世界經(jīng)濟(jì)，變成經(jīng)濟(jì)大國和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，現(xiàn)在成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我們付出了巨大的努力。現(xiàn)在，我國經(jīng)濟(jì)由高速發(fā)展調(diào)整為高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型升級，這就需要大量的“大國工匠”，人才的培養(yǎng)也必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，財務(wù)會計專業(yè)必須向智能會計專業(yè)轉(zhuǎn)型，從記賬、算賬、報賬等核算會計向管理、服務(wù)、決策等管理會計轉(zhuǎn)型。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，，特別是近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，會計崗位發(fā)生了重大變化，會計結(jié)算方式徹底被顛覆，會計工作內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)的飛越。從手工記賬轉(zhuǎn)向的計算機(jī)記賬，現(xiàn)在又出現(xiàn)了機(jī)器人記賬;從人工編制財務(wù)報表發(fā)展成為會計軟件自動完成報表編制;無支票、無現(xiàn)金的結(jié)算方式正在形成，支付寶和微信不僅加入了單位的核算，還進(jìn)入了我們每一個人的生活，傳統(tǒng)的結(jié)算方式正在退出單位的核算系統(tǒng)，為智能會計的人才培養(yǎng)提供了信息技術(shù)的支持?；ヂ?lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，直接促使智能會計進(jìn)入了高職院校的高度重視，并列入了專業(yè)設(shè)置目錄。

（四）高職院校深化會計教學(xué)改革的需要。經(jīng)過多年我國高等學(xué)校會計人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的財務(wù)會計專業(yè)人才已經(jīng)達(dá)到飽和，如何使傳統(tǒng)會計專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)急需的創(chuàng)新型復(fù)合型會計人才，是當(dāng)前政府部門、高等學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、會計教師、會計人員非常關(guān)心和關(guān)注的問題，出路在哪？那就是對傳統(tǒng)財務(wù)會計專業(yè)進(jìn)行徹底革命，重新設(shè)置會計專業(yè)——智能會計專業(yè)，2019年，教育部頒布了職業(yè)教育二十條，同時，又發(fā)布了《高等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，為智能會計專業(yè)的設(shè)置提供了標(biāo)準(zhǔn)。

二、智能會計專業(yè)教學(xué)研究的內(nèi)容

新一輪高職院校的教學(xué)改革已經(jīng)開始，如何培養(yǎng)出工匠人才，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于高職院校的各種文件和有關(guān)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還需要做好以下的各種工作。

（一）必須制定好互聯(lián)網(wǎng)+條件下的智能會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定精準(zhǔn)的智能會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才的第一步，萬事開頭難，需要從兩個方面著手。首先是深入不同類型的大中小型企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對 目前會計人員的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)、崗位、職務(wù)、職責(zé)進(jìn)行歸納、描述、總結(jié)，拿到第一手的資料，對核心的問題再進(jìn)行深入調(diào)研，最終得出企業(yè)需要的會計人才，根據(jù)企業(yè)需要的人才制定出智能會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案;其次，將智能會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案上報學(xué)院專業(yè)學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行再一次研討;最后將《智能會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》上報主管教育部門。

（二）制定《智能會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)最核心教學(xué)文件，它是教師資源配置的前提和基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)包括：基礎(chǔ)課、公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、公共選修課、專業(yè)選修課、實習(xí)（實訓(xùn)）課、頂崗實習(xí)等課程。課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地規(guī)定了該課程的定位、性質(zhì)、作用，人才培養(yǎng)目標(biāo)（德育目標(biāo)、能力目標(biāo)和社會目標(biāo)），課時及具體教學(xué)實施步驟、教學(xué)考核方案、教學(xué)實施地點和教學(xué)資源的最佳配置。

（三）配備最佳教師實施《智能會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。教師是高技能型人才培養(yǎng)的第一線，高職院校的專業(yè)課教師理論上應(yīng)該是“雙師型”教師，不僅具有高度的專業(yè)理論水平，還必須是行業(yè)的“大師”，不能只夸夸奇談，不能填鴨式教學(xué)，不能總是采用最傳統(tǒng)教學(xué)，要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用“慕課”，使用學(xué)習(xí)通，使用PPT教學(xué)多媒體等等，要培養(yǎng)出高技能智能會計人才，必須是一流的行業(yè)大師。

三、智能會計專業(yè)教學(xué)方法的研究

（一）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段實現(xiàn)智能會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是一個因材施教的過程，高職院校一個優(yōu)秀的教師，不僅備教材，更要被學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)能力的主體，老師在教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，積極引導(dǎo)學(xué)生充分教學(xué)思考，讓學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到快樂，得到成長，有很大的收獲，必須要讓學(xué)生知道，不聽教師的課，是最大的失落和遺憾，也必須讓學(xué)生知道，每聽教師一次課，是職業(yè)能力和專業(yè)能力提升的不可或缺的途徑，一個好老師，必須能夠吸引學(xué)生的凝聚力。

（二）教師的教學(xué)活動是一個創(chuàng)新的過程，在這個過程中，必須進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)教師靠一只粉筆闖天下，教師教學(xué)管理靠“訓(xùn)學(xué)生”來實現(xiàn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，在現(xiàn)代化建設(shè)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)徹底被“拋棄”，因為傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師為中心，而現(xiàn)代化教學(xué)方法以學(xué)生為中心，現(xiàn)在，PPT多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛進(jìn)入了高職院校，新的教學(xué)手段和教學(xué)方法已經(jīng)形成，慕課、學(xué)習(xí)通得到廣泛使用，任務(wù)驅(qū)動法已經(jīng)納入專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，一次優(yōu)秀的教學(xué)活動，必須是多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的交集。

（三）教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的教育理念。教書育人永遠(yuǎn)是教師的職責(zé)，書是社會進(jìn)步的標(biāo)志，書是與時代前行的，書是以創(chuàng)新為載體的，要培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的雙創(chuàng)人才，要培養(yǎng)出更多的大國工匠，使中國成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，教師的終身學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論，而且還體現(xiàn)在職業(yè)能力和職業(yè)能力提升上，更體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)方法上，智能會計專業(yè)的構(gòu)建，就要求教師的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，

（四）智能會計專業(yè)教學(xué)方法的運(yùn)用必須要與時俱進(jìn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，就更需要大國工匠，而培養(yǎng)的途徑只有兩條途徑，那就是學(xué)校和企業(yè)，所以就形成了校企合作培養(yǎng)，不同的時代提出不同的要求，雖然千差萬別，但有一條是一致的，只有與時俱進(jìn)，才能不忘初心，牢記使命，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，才能更快地完成我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，更早的進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。

總之，在移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，高職院校必須緊跟時代，積極參與教學(xué)改革，深入研究人才培養(yǎng)方案，為國家培養(yǎng)出德智體美勞最優(yōu)秀智能會計人才。（作者單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院）