以人為本，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

石蓉

【摘要】新課程改革方興未艾，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在課堂的參與性和積極性有了較大的提高，教師的教法也實現(xiàn)不斷的優(yōu)化，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能較之以往有了大幅度的飛躍，這是值得我們欣慰的事情.但不可否認(rèn)，在數(shù)學(xué)課堂依然存在著諸多詬病和缺陷，需要教師的不斷實踐和探索，找到有效的應(yīng)對策略.本文將就高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

目前，高中數(shù)學(xué)課堂主要存在著教師備課工作不細(xì)致、教學(xué)方法固化、教學(xué)評價單一等問題，或多或少的對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果產(chǎn)生著影響.這需要教師以新教學(xué)理念為指引，以服務(wù)學(xué)生為根本，以這些突出問題為突破口，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)和完善，為學(xué)生較好掌握數(shù)學(xué)知識技能奠定堅實的基礎(chǔ).

一、打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，要讓精細(xì)化備課成為習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備主要是為教師的課堂教學(xué)做好知識儲備、教法儲備，是教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，但一些教師卻在教學(xué)中對教學(xué)準(zhǔn)備的重視程度不夠高，甚至敷衍了事，在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效能的持續(xù)提升.鑒于此，教師要全面擺正自身的教學(xué)姿態(tài)，積極進(jìn)行精細(xì)化的備課.

精細(xì)化教學(xué)準(zhǔn)備，首先，教師要分析教材和學(xué)情，對所用數(shù)學(xué)教材的整體章節(jié)布置、內(nèi)部知識模塊聯(lián)系、教材編寫理念有一個初步的認(rèn)知，對學(xué)情，教師要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、歷次數(shù)學(xué)測驗結(jié)果、問卷調(diào)查、當(dāng)面訪談等多種途徑進(jìn)行了解，通過對教材和學(xué)情的分析，為設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊.其次，教師要對數(shù)學(xué)具體章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，準(zhǔn)確定位每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重難點、易混淆點內(nèi)容，并根據(jù)對學(xué)情和教材有效分析，設(shè)置科學(xué)合理、符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)，例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的基本性質(zhì)”章節(jié)內(nèi)容時，其教學(xué)目標(biāo)為：① 理解函數(shù)單調(diào)性的含義;② 能有效判斷函數(shù)的奇偶性;③ 理解兩個函數(shù)對稱的特點;④ 了解幾個常見的函數(shù)方程，如正比例函數(shù)、反比例函數(shù)等，通過對教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和明確，有助于教師正確把握教學(xué)的整體方向.最后，教師要認(rèn)真選擇課堂的教學(xué)方法，可以通過觀摩一些優(yōu)秀教師的授課和教學(xué)效果，來作為自己選擇教法的參考，同時教師還要細(xì)化教學(xué)流程，為課堂的高效教學(xué)做好鋪墊.

二、打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，要讓豐富化教法成為常態(tài)

教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依托，教法的選擇和運用對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會產(chǎn)生直接的影響，教法豐富多樣、科學(xué)合理則可以較好地展現(xiàn)所要教授的內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，將課堂激活.因此，教師要運用多樣化的教學(xué)手段，提升教學(xué)的效能.

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用問題教學(xué)法實施教學(xué).首先，教師要精心挑選一些能概括教學(xué)內(nèi)容、具有探索性、啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，如，① 零點的具體概念是什么？② 函數(shù)的圖像和函數(shù)零點有什么樣的關(guān)系？③ 連續(xù)函數(shù)的零點具有哪些性質(zhì)？④ 如何運用二分法、定義法求零點？等等，為課堂的問題探究做準(zhǔn)備.其次，教師要讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”章節(jié)內(nèi)容，并將答案記錄下來.最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行統(tǒng)一解決，重點對那些學(xué)生比較難以理解的問題進(jìn)行細(xì)致入微的講述，同時教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過提問的方式帶動學(xué)生的參與度，有效提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在解決問題的過程中全面掌握“函數(shù)與方程”的知識，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果.

三、打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，要讓多元化評價成為共識

教學(xué)評價是對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，多元化、多主體的教學(xué)評價有助于提升評價的真實性，帶動課堂的活躍度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生較好的克服學(xué)習(xí)上的不足，鞏固和提升學(xué)習(xí)效果.

例如，在學(xué)習(xí)了“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”章節(jié)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)評價.首先，讓學(xué)生自我評價一下自己在課堂的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生甲稱，其通過感受大量的空間模型，對棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等物體的結(jié)構(gòu)特征有了較為全面的掌握，但對有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺的分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí).其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價，學(xué)生乙評價甲稱，甲同學(xué)對空間幾何體的結(jié)構(gòu)理解的還是比較到位的，但是在課堂上總是和同桌說話、大聲喧嘩，影響到了周邊學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要改進(jìn).最后，教師結(jié)合二者的敘述，進(jìn)行總結(jié)性的評價，對學(xué)生甲能基本掌握“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”章節(jié)的主要內(nèi)容表示認(rèn)可，對其在幾何體的分類上遇到的問題給予解決，同時提醒同學(xué)甲注意課堂紀(jì)律，通過這樣多主體的教學(xué)評價，讓評價過程更加的活躍活潑，讓評價結(jié)果更加的真實有效，有利于學(xué)生的查漏補缺.

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中教學(xué)體系的主干學(xué)科之一，對學(xué)生未來全面發(fā)展有著較為積極的促進(jìn)作用，教師要在教學(xué)中對此有深刻的認(rèn)識，積極改進(jìn)自己的教法，進(jìn)行精細(xì)全面的教學(xué)準(zhǔn)備、運用豐富多樣的教學(xué)方法、開展多元化多主體的教學(xué)評價，讓學(xué)生在課堂活躍活潑，更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

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