基于自主學習意識培養(yǎng)的高中數(shù)學教育研究

史振毅

隨著教育領域的不斷發(fā)展和改革，對教師進行學生培養(yǎng)方面提出了更高的要求，不僅僅要求教師有效地向學生傳授知識，還需要注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力，從而為數(shù)學的發(fā)展奠定堅實的基礎，促進學生的全面發(fā)展.本文主要闡述自主學習意識在高中數(shù)學教學中的重要性，并分析了高中數(shù)學教學中存在的問題，探討了基于自主學習意識培養(yǎng)的高中數(shù)學教學策略.

一、自主學習在高中數(shù)學教學中的重要性

1.有利于提高學生自主學習的意識.自主學習模式能夠有效地培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，幫助學生建立競爭意識，打破學生的象牙塔生活，使學生意識到努力學習的重要性，為自己的未來發(fā)展負責.通過在高中數(shù)學中自主學習模式的培養(yǎng)，使學生發(fā)現(xiàn)自己學習上的漏洞，認識到自己在學習上的不足，并自行尋找方法進行解決和完善，從而逐步提升自己的數(shù)學水平.

2.培養(yǎng)學生獨立解決問題和思維的能力.受到應試教育的影響，大部分高中生在進行學習的時候缺乏獨立思考和獨立解決問題的能力，一味依賴老師和學習資料，對知識的掌握僅限于應付考試所需，將自己局限于狹窄的知識面內，不利于自身的發(fā)展.因此，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習意識，能夠有效幫助學生建立獨立思考的能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而促進學生的全面發(fā)展，為以后的學習奠定堅實的基礎.

3.提升了課堂的效率.對學生進行自主學習意識的培養(yǎng)，在課堂進行教學的過程中，學生才能自主地接受老師所傳授的數(shù)學知識，對數(shù)學知識進行吸收理解和整理，面對晦澀難懂的數(shù)學知識，能夠進行獨立的思考，尋求方法進行解決，從而大大提升了數(shù)學課堂的教學效率.

二、高中數(shù)學教學存在的問題

1.受到傳統(tǒng)教育觀念影響頗深，忽略了學生的主體地位.受傳統(tǒng)的教育觀念影響，現(xiàn)階段的高中教學依舊采用著灌溉式的教學模式.學生被動地接受數(shù)學知識，老師成為了課堂的主體，以至于學生意識不到學習的重要性，不能很好地進行自主學習，從而降低了課堂的效率.

2.學生缺乏合適的學習方法和自主學習的能力.現(xiàn)如今高中數(shù)學的課堂教學枯燥無味，學生為了分數(shù)而拼搏，對數(shù)學思維能力沒有太多的興趣，教師從中也不能很好地引導和幫助學生建立數(shù)學思維，學生無法找到適合自己的數(shù)學學習方法.

三、基于自主學習意識培養(yǎng)的高中數(shù)學教學

策略

1.教師對學生進行分小組學習，提高競爭意識.教師可以讓學生進行分小組學習，在進行教學時，教師提出一個問題，引導小組之間產生激烈的討論，從中得出正確的答案，活躍課堂的氛圍，還有助于引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生在小組的競爭和合作學習中一步步提升自身的數(shù)學水平.

例如，在進行函數(shù)教學的過程中，教師可以提出一個問題“討論指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的特點和性質，并列出相應的表格，由小組內進行完成.”這個問題有助于學生對指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)進行籠統(tǒng)的學習，通過合作學習得出正確的答案，學生對學習的知識更加深刻.

2.利用多媒體進行教學，活躍學生思維.教育信息化在校園進行建設和實行，教師可以利用多媒體來進行教學，活躍課堂氛圍，利用視頻、音頻、圖片等元素來激發(fā)學生對學習的興趣，調動學生的數(shù)學思維能力.

例如，在講述空間幾何的問題時，教師可以利用多媒體向學生展示空間幾何的特點和各項性質，將比較抽象的數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)在學生的面前，幫助學生更好地認識空間幾何，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力.

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣.教師要善于在課堂上根據(jù)教學內容進行情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，將數(shù)學課堂變得更加生動靈活，更好地調動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識.

總而言之，自主學習意識不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力.教師在進行課堂教學的過程中要善于引導學生進行自主學習意識的培養(yǎng)，利用多媒體進行教學，將學生的思維進行活躍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過在小組中的討論學習和競爭學習，建立良好的數(shù)學思維，找到適合自己的學習方法，一步步提高學生的數(shù)學學習水平.