初三化學(xué)復(fù)習(xí)中提升學(xué)生思維能力的教學(xué)方法研究

郁明珠

摘要：初三化學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)思維有著密切的聯(lián)系.要提高初三化學(xué)的復(fù)習(xí)效果，關(guān)鍵在于改善教師的教學(xué)思維與學(xué)生的學(xué)習(xí)思維.因此，為幫助教師和學(xué)生建立完整的化學(xué)思維體系，幫助教師提高教學(xué)復(fù)習(xí)效果，本文對初三化學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了深刻反思，并提出了一些有效性的教學(xué)復(fù)習(xí)策略.

關(guān)鍵字：初三化學(xué)思維能力教學(xué)策略

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個重要轉(zhuǎn)折點，化學(xué)是初中階段的一門專業(yè)性學(xué)科，也是初三學(xué)生初接觸的一門新學(xué)科，由于中學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又因其較強的專業(yè)性要求導(dǎo)致教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在諸多困難.那么，初三化學(xué)教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該在復(fù)習(xí)課的功能和設(shè)計上進(jìn)行創(chuàng)新，并通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果.

一、初三化學(xué)的基本內(nèi)涵與特征

根據(jù)初中化學(xué)的課程要求，在初中階段，學(xué)生要形成對化學(xué)的基本觀念.從宏觀上說，化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制造的自然科學(xué);從微觀上看，化學(xué)是在原子的層面上研究物質(zhì)的，小于原子或大于原子的研究屬于物理的研究范疇.初三化學(xué)基本上是通過理論知識學(xué)習(xí)與實驗來完成的，幫助學(xué)生培養(yǎng)并強化化學(xué)思維.因此，化學(xué)的兩大特點及要求就是基礎(chǔ)性和實驗性.基礎(chǔ)性即指學(xué)生對課本理論知識的學(xué)習(xí)和掌握能力，實驗性即指學(xué)生熟練掌握實驗器材的使用，通過實驗來論證事物的性質(zhì)與變化特征.中學(xué)生還處在少年階段，與課本上較為生澀的理論知識相比，親自動手操作的實驗化學(xué)更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)是一門與人類自然有著緊密聯(lián)系的自然學(xué)科，它的獨特魅力與神秘理論不斷吸引著人類對化學(xué)的進(jìn)一步探索.

二、對初三化學(xué)單元復(fù)習(xí)課的反思

復(fù)習(xí)課是初三化學(xué)課的一個重要課型，單元復(fù)習(xí)是化學(xué)復(fù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，及時查漏補缺，搭建化學(xué)知識平臺.然而，在實際教學(xué)中，許多教師卻深感力不從心，原因便在于，單元復(fù)習(xí)雖然有它毋庸置疑的優(yōu)點，但也有著非常明顯的局限性.如單元復(fù)習(xí)目標(biāo)單一，大量的重復(fù)練習(xí)一個題型，無法使學(xué)生靈活變通;單元復(fù)習(xí)課無法與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，統(tǒng)一的單元復(fù)習(xí)任務(wù)并不能照顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)上無法取舍;再者，單元復(fù)習(xí)缺少知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，簡單文本性的知識堆積容易使學(xué)生來不及消化與反思.

三、提高初三學(xué)生思維能力的有效性策略

1.培養(yǎng)科學(xué)思維，注重實驗思維.

化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的客觀性與嚴(yán)謹(jǐn)性要求化學(xué)學(xué)習(xí)容不得一絲一毫的含糊.因此，教師在教學(xué)過程中要時刻注意教學(xué)的科學(xué)性，在加強自身理論基礎(chǔ)的前提下幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量.

2.變換知識角度，提高問題難度，拓展教材寬度.

靈活的思維使學(xué)生可以在不同的角度用不同的方法解決問題，思維靈活的學(xué)生可以更快地調(diào)整思路，充分發(fā)揮自己的想象，將不同的知識聯(lián)系起來，進(jìn)行多角度的分析，從而領(lǐng)悟到知識的聯(lián)系性.復(fù)習(xí)的目的不僅僅是為了鞏固學(xué)生的理論與實踐知識，還可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展，復(fù)習(xí)的深度可以訓(xùn)練學(xué)生的知識水平，而問題的難度可以訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，因此，在復(fù)習(xí)中，可以適當(dāng)提高問題難度，加強思考深度，從而拓展學(xué)生的思維.

3.利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).

初三化學(xué)復(fù)習(xí)時，幫助學(xué)生學(xué)會將所學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)和梳理是教師在教學(xué)過程中的重要任務(wù).復(fù)習(xí)教學(xué)要幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建化學(xué)知識體系，讓學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行梳理與整理，更好地應(yīng)用到考試和實際生活應(yīng)用中.注意，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，思維也有很大差異，教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況來制定規(guī)劃教學(xué)任務(wù).思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的重要途徑，這種途徑更直觀、更高效地讓學(xué)生理解化學(xué)知識體系，有助于學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶，思維導(dǎo)圖將抽象的化學(xué)理論知識關(guān)系在圖紙上顯示出來，增強了它的直觀性，從而更容易在腦中將零散的知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、形成理論體系.

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