初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究

張金偉

初中教育時(shí)期是學(xué)生樹(shù)立正確三觀、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，如何讓學(xué)生在課堂上充分理解所學(xué)知識(shí)成為了教師應(yīng)該考慮的嚴(yán)肅問(wèn)題.時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，周?chē)氖挛锖腿藗兊挠^念也在不斷變化，為了順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，教學(xué)方式也應(yīng)該有相應(yīng)的改善.教學(xué)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，從而提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中化學(xué)教育的進(jìn)步.因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多研討教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件.

一、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造良好氛圍

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，化學(xué)中的很多知識(shí)都與自然現(xiàn)象緊密相連，所以為了良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)在課堂中多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍.化學(xué)課堂中進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解現(xiàn)象的概念和發(fā)生的原理，驗(yàn)證知識(shí)的正確性，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，把抽象模糊的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^立體的視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)動(dòng)手能力，從而提高學(xué)習(xí)效率.

例如，教師在化學(xué)課堂上可以給學(xué)生展示“蛋白留痕”實(shí)驗(yàn)講解絡(luò)合反應(yīng).教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先取一只雞蛋，洗去表面的油污后擦干，然后邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用毛筆蘸取醋酸在蛋殼上隨便寫(xiě)一個(gè)字.等醋酸蒸發(fā)后把雞蛋放在稀硫酸銅溶液里煮熟，待雞蛋冷卻后剝?nèi)サ皻?，可以發(fā)現(xiàn)蛋白上留下了藍(lán)色或紫色的清晰字跡，但是蛋殼上卻沒(méi)有留下任何痕跡.這時(shí)，教師就可以向?qū)W生解釋?zhuān)驗(yàn)榇姿崛芙獾皻ず竽苌倭咳谌氲鞍?，雞蛋白是由氨基酸組成的球蛋白，它在弱酸條件中發(fā)生水解生成多肽等物質(zhì)，這些物質(zhì)中的肽鍵遇Cu2+發(fā)生絡(luò)合反應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色.這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情和興趣.

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

眾所周知，化學(xué)與日常生活實(shí)際聯(lián)系緊密，工廠、家庭中都存在著許許多多正在發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)親切的化學(xué)課堂生活情境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新發(fā)散思維.教師可以將課堂上講到的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生在生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的事物、新聞聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深切地感受到化學(xué)的實(shí)用性和學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，此外還能鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的記憶能力和表達(dá)能力，回顧課本的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心.

例如，一則新聞報(bào)道稱(chēng)街道中的一處下水管道發(fā)生了爆炸，產(chǎn)生了巨大沖擊力，下水道蓋全被炸開(kāi)，還傷到了幾名過(guò)路的行人，產(chǎn)生了嚴(yán)重后果.調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原因是輸油管道破裂后，石油流入臨近的排水管道并開(kāi)始揮發(fā)，在下水道內(nèi)形成危險(xiǎn)的汽油霧氣，當(dāng)密閉下水道的汽油霧氣達(dá)到一定濃度時(shí)，碰到一丁點(diǎn)火花就爆炸了.學(xué)生了解后，會(huì)得到生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在并且要重視安全的結(jié)論.教師還可以繼續(xù)擴(kuò)散探究范圍，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H?2”的小型爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步分組驗(yàn)證爆炸的原因并且討論怎樣避免爆炸事故的發(fā)生.學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識(shí)的同時(shí)加深了社會(huì)責(zé)任感.

三、運(yùn)用現(xiàn)代科技，建立教學(xué)情境

世界科技在發(fā)展，教育手段也應(yīng)該隨著日益豐富，教師應(yīng)該充分應(yīng)用圖片、模型和影像資料等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，提高初中化學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.有些化學(xué)知識(shí)和一些要求條件高或者安全性低的實(shí)驗(yàn)是教師無(wú)法在課堂上親手展示的，這時(shí)候就需要利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體放映出來(lái)，供學(xué)生理解記憶之用.建立教學(xué)情境的目的就是讓學(xué)生能夠更好地記憶知識(shí)和理解知識(shí)，圖片和視頻等形式豐富的途徑能夠?qū)⒅R(shí)更加直觀地印在學(xué)生的腦海中，起到充分培養(yǎng)探究能力的作用.

例如，教師在進(jìn)行“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”這一課的教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示化學(xué)家們的著名成就，如拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)圖片、我國(guó)在世界上突破性地首次合成蛋白質(zhì)的圖片等，這些都可以讓學(xué)生感受到化學(xué)家為世界做出的突出貢獻(xiàn)，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣甚至熱愛(ài).

總而言之，在初中的化學(xué)課堂中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著十分重要的作用，為化學(xué)教學(xué)提供了一種新型的教學(xué)方式，能夠拓寬學(xué)生的思維范圍，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一.教師應(yīng)該重視化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，合理運(yùn)用教學(xué)情境，豐富化學(xué)課堂的色彩，為學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)能力提供科學(xué)合理的環(huán)境和條件，從而使學(xué)生真正熱愛(ài)化學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力.