高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

徐李華

摘要：提高學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，意在讓數(shù)學(xué)教學(xué)尋找教育的初衷，教育是為了讓學(xué)生了解生活，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓生活更美好.從高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)，就是要求高中數(shù)學(xué)教材要豐富教學(xué)內(nèi)容，讓新興的數(shù)學(xué)知識(shí)落實(shí)在高中數(shù)學(xué)教材中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)接軌，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用能力.本文就探討關(guān)于高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)落實(shí)

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生有了新的教學(xué)目標(biāo)，從傳統(tǒng)的知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)的不再是“紙上談兵”的功夫，而是讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所知.核心素養(yǎng)教育意在讓學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且在教學(xué)過(guò)程中隨著教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)方式讓學(xué)生有了更多自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).總之，新課改要求的核心素養(yǎng)教育是要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才.

一、通過(guò)專業(yè)性來(lái)體現(xiàn)核心素養(yǎng)

從目前的教材編寫(xiě)狀況來(lái)看，我國(guó)并不缺乏編寫(xiě)教材的專業(yè)人員，但是教材編寫(xiě)人員的核心素養(yǎng)并不高，這讓核心素養(yǎng)內(nèi)容落實(shí)到教材中有些困難，尤其是高中的數(shù)學(xué)教材.教育部門要盡快培養(yǎng)理論知識(shí)和核心素養(yǎng)都過(guò)硬的高中數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)人員，另外，還要讓新型的數(shù)學(xué)人才參與進(jìn)教材編寫(xiě)中，讓教材內(nèi)容得到更新，貼近教育要求.當(dāng)然，作為教材編寫(xiě)人員也要積極擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力，促進(jìn)教材更新?lián)Q代，讓教材與新的教育目標(biāo)相符合.讓數(shù)學(xué)教材真正體現(xiàn)出專業(yè)，數(shù)學(xué)本身是比較嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性較強(qiáng)的科目，在教材編寫(xiě)過(guò)程中務(wù)必要注意細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)出發(fā)提高教材的專業(yè)性和落實(shí)教材的核心素養(yǎng)內(nèi)容.

二、數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)要相符合

高中年齡階段是思維很活躍的年齡階段，教材編寫(xiě)人員要注意學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，在教材編寫(xiě)中要有新穎的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地思考，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)全面透徹地了解.例如，在集合和函數(shù)的學(xué)習(xí)中，首先要明白什么是集合，集合的表示方法等，然后再學(xué)習(xí)函數(shù)，才能在函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中求取某一段函數(shù)的取值范圍或者某一段函數(shù)圖像上函數(shù)式中某一變量的變化情況等，有了集合的學(xué)習(xí)才能讓函數(shù)學(xué)習(xí)更加透徹.當(dāng)然，無(wú)論是哪一個(gè)年齡階段對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由點(diǎn)到面、由淺入深的.總之，要遵循理論知識(shí)由點(diǎn)及面，理論實(shí)踐由簡(jiǎn)到繁的規(guī)律，在教材編寫(xiě)中必須要注意這兩點(diǎn).

三、數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性是落實(shí)核心素養(yǎng)的前提

條件

數(shù)學(xué)教材在編寫(xiě)過(guò)程中務(wù)必要注意內(nèi)容的科學(xué)性，教材是教師教學(xué)的依據(jù)，其內(nèi)容必須要有科學(xué)依據(jù).教材編寫(xiě)人員不僅要有數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，確保教材在實(shí)際教育中能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)落實(shí)，教材內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué).要做到以上要求就要注意以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，教材中的專業(yè)名詞和專業(yè)符號(hào)必須要準(zhǔn)確;第二點(diǎn)，教材內(nèi)容的連貫有序性.第一點(diǎn)是確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是正確的，第二點(diǎn)是保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受.教材是教學(xué)依據(jù)，為了確保教學(xué)質(zhì)量，教材就必需要嚴(yán)謹(jǐn)而且要有科學(xué)依據(jù).

四、教材的編寫(xiě)要回歸教育本質(zhì)

教材是重要的教育資源，在教材編寫(xiě)中必須要注意讓教材輔助教育回歸本質(zhì).核心素養(yǎng)教育就是教育回歸本質(zhì)的方式，在高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)，意味著教材中的教學(xué)目標(biāo)不僅有知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo).例如，在立體幾何的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，還要讓學(xué)生在生活中尋找關(guān)于立體幾何的問(wèn)題，并且運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題.又如，地震后一些建筑物的修復(fù)，很多地方就會(huì)用到關(guān)于立體幾何的知識(shí)，不妨從生活中拿幾個(gè)實(shí)例讓學(xué)生嘗試去解決，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力.教育的本質(zhì)就是通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造美好生活，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)為起點(diǎn)，逐漸走向生活，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)讓生活更美好.

教材編寫(xiě)落實(shí)核心素養(yǎng)是新課改的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì).將核心素養(yǎng)落實(shí)在新課改的課本中，是教材編寫(xiě)的新要求，也是高中數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的難點(diǎn)，但面對(duì)時(shí)代需求，教材編寫(xiě)人員要積極擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，對(duì)高中數(shù)學(xué)教材中核心素養(yǎng)的落實(shí)積極研究，賦予教材新的內(nèi)容.素質(zhì)教育是當(dāng)下教育的核心，教材編寫(xiě)要輔助教育進(jìn)行素質(zhì)教育，讓教材引領(lǐng)素質(zhì)教育的展開(kāi).

參考文獻(xiàn)

[1]李紅艷.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018（14）.

[2]姜慶威.淺析高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].高考.2018（20）.