大學(xué)生漢字書寫能力的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

程新余　曾雅清　任小麗　甘綺龍　唐熙明

信息化時(shí)代，雖然各種電子輸入在漢字使用中逐漸占據(jù)“主角”一職，但漢字的書寫不應(yīng)被遺忘。“心正則筆正”，寫字不僅僅是手下功夫，還關(guān)系到一個(gè)人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。漢字作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，提高漢字書寫能力，有助于當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)和文化自信。因此，如何提高大學(xué)生漢字書寫能力是每一所高校都應(yīng)思考和解決的問題。

一、大學(xué)生漢字書寫能力現(xiàn)狀調(diào)查

本研究對(duì)四川省12所高校的1200名學(xué)生發(fā)放問卷（西南石油大學(xué)、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)等大學(xué)各100份），樣本涵蓋經(jīng)濟(jì)、文、理、工、醫(yī)、農(nóng)、教育七大學(xué)科。問卷內(nèi)容圍繞大學(xué)生書寫漢字時(shí)的主要問題及其表現(xiàn)形式，考慮漢字書寫的準(zhǔn)確度、工整度、規(guī)范性和頻率等。共收回有效問卷1156份。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生漢字書寫能力下降主要表現(xiàn)在提筆忘字現(xiàn)象突出、漢字書寫不規(guī)范、錯(cuò)別字頻率出現(xiàn)高三個(gè)方面。其中，提筆忘字現(xiàn)象占比55.98%，漢字書寫不規(guī)范占比22.92%，錯(cuò)別字頻率出現(xiàn)高，占比21.11%。提筆忘字現(xiàn)象主要表現(xiàn)為表達(dá)感情時(shí)拙于言辭和漢字書寫時(shí)忘記怎么寫兩個(gè)方面。漢字書寫不規(guī)范主要表現(xiàn)為對(duì)漢字結(jié)構(gòu)模糊、字跡潦草和漢字筆順書寫錯(cuò)誤三個(gè)方面。錯(cuò)別字頻率出現(xiàn)高主要表現(xiàn)為混淆字義和寫錯(cuò)字的筆畫、結(jié)構(gòu)，生搬硬造字兩個(gè)方面。

二、大學(xué)生漢字書寫能力下降的原因

（一）社會(huì)的進(jìn)步

古有王羲之為練字，將一汪池水變成了墨池，然而在當(dāng)今人工智能時(shí)代，漢字書寫卻變得不那么重要。俗話說“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，漢字書寫亦是如此。隨著社會(huì)的進(jìn)步，無紙化辦公迅速崛起，相較于手寫漢字，簡(jiǎn)單快捷的電腦打字更受人們喜愛，也更加適應(yīng)時(shí)代。漢字作為音、形、義的結(jié)合體，電子輸入只能鍛煉字音與字義的結(jié)合，字形便得不到鍛煉，從而使得提筆忘字現(xiàn)象頻出和漢字書寫不規(guī)范。

（二）漢字書寫教育的缺失

在成長(zhǎng)的過程中，漢字書寫教育只存在于小學(xué)低年級(jí)中，初中教育為了中考，高中教育為了高考，而大學(xué)教育為了工作，人們收獲的只是一門又一門的專業(yè)知識(shí)。在大學(xué)課堂，教師多用PPT講解、電腦辦公，漢字書寫極少。甚至有的時(shí)候，教師也會(huì)出現(xiàn)不會(huì)寫字、用錯(cuò)字的現(xiàn)象，教師關(guān)于漢字書寫的師范作用逐漸降低。由于漢字書寫教育的缺失，大學(xué)生忽視漢字書寫已是常態(tài)。

（三）個(gè)人關(guān)于漢字書寫的重視程度低

以字鑒人的時(shí)代已經(jīng)過去，一個(gè)人寫字的規(guī)范、美觀程度不會(huì)影響其發(fā)展，學(xué)校、社會(huì)的態(tài)度給了人們一種漢字書寫并不重要的暗示。許多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)筆記、課后作業(yè)能用手機(jī)、電腦解決，手寫漢字這種低效率的做法便被摒棄，更多的是采用電子輸入，這導(dǎo)致漢字書寫頻率不斷下降。究其原因，是人們沒有意識(shí)到漢字背后的價(jià)值和漢字本身所蘊(yùn)含的文化。

（四）漢字本身的復(fù)雜程度高

漢字是圖形符號(hào)與語素的音、義構(gòu)成的另一套約定俗成的關(guān)系，這種約定并不可靠，而且漢字部件多且復(fù)雜，在不同的字中又有不同的意思。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，漢字逐漸簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化后的漢字原本的提示作用逐漸消失。字形與字義之間找不到溝通的橋梁，以往的字形也不能滿足當(dāng)今時(shí)代產(chǎn)生的“潮詞新義”，漢字的記憶難度不斷增大。由此提筆忘字、錯(cuò)別字頻出不為奇怪。

三、大學(xué)生漢字書寫能力下降的對(duì)策研究

（一）社會(huì)引領(lǐng)，翻開漢字書寫新篇章

利用社會(huì)媒體，繼續(xù)開展《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》等漢字書寫類節(jié)目，重視漢字蘊(yùn)含的價(jià)值和漢字書寫。利用社會(huì)輿論優(yōu)勢(shì)，結(jié)合漢服潮等熱點(diǎn)，通過媒體宣傳打造“漢語潮”。建立健全相關(guān)制度，讓社會(huì)用字規(guī)范、寫字準(zhǔn)確，定期向社會(huì)了解漢字使用情況，定期向?qū)W校調(diào)查漢字書寫現(xiàn)狀，營(yíng)造漢字書寫新風(fēng)氣。只有社會(huì)這個(gè)大家庭重視漢字書寫，才能帶動(dòng)學(xué)校，進(jìn)而帶動(dòng)個(gè)人對(duì)漢字書寫的重視。

（二）學(xué)校重視，打造漢字書寫新氛圍

學(xué)校通過開設(shè)漢字書寫相關(guān)課程，以專業(yè)的角度拓展大學(xué)生漢字書寫相關(guān)文化知識(shí)。鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入黑板板書，增強(qiáng)教師的師范作用。學(xué)校各部門積極舉辦以漢字書寫為主題的文化教育活動(dòng)，激起學(xué)生興趣。學(xué)校還可以將課堂書寫筆記、手寫作業(yè)等納入期末考核以提高漢字書寫頻率，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的美、追求漢字的美，讓學(xué)生在耳濡目染中提高漢字書寫能力。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，開展?jié)h字書寫新模式

結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)搭建線上漢字書寫學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流新模式。通過開設(shè)漢字書寫相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生能突破空間、時(shí)間的限制學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過微博、微信等平臺(tái)，各大高校合作開展?jié)h字書寫相關(guān)活動(dòng)，如漢字找錯(cuò)、漢字填空等，將漢字書寫文化通過互聯(lián)網(wǎng)撒向各大校園。社會(huì)可以研發(fā)以漢字書寫為相關(guān)內(nèi)容的APP，利用明星代言、“抖音”等APP推廣，以達(dá)到以玩促學(xué)、以學(xué)促行的目的。

（四）自我要求，肩負(fù)漢字書寫新希望

面對(duì)日益嚴(yán)峻的漢字書寫局面，大學(xué)生理應(yīng)用自己的力量傳播漢字書寫的意義，通過閱讀書籍、參與相關(guān)活動(dòng)等了解和豐富關(guān)于漢字文化的知識(shí)。在書寫漢字的同時(shí)，要做到坐姿端正、握筆正確、書寫規(guī)范和漢字錯(cuò)誤率低。最后，以實(shí)際行動(dòng)肩負(fù)漢字書寫新希望，通過降低電子輸入頻率，提高手寫頻率，以自身行為感染室友、校友，為提高漢字書寫能力貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語

一字之美，述我中華。每一個(gè)漢字都如同一個(gè)鮮活跳動(dòng)的生命，都承載著中華民族悠久而燦爛的歷史文化。大學(xué)生理應(yīng)擔(dān)負(fù)漢字書寫的重任，從社會(huì)引領(lǐng)到學(xué)校重視、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用再到自身重視，一系列微小的舉措都將給漢字書寫帶來全新的蛻變，使其“化繭成蝶”。對(duì)待漢字書寫，多一份敬畏，多一份熱愛，在書寫中感悟文化的積淀，方不負(fù)歷史賦予的責(zé)任，讓漢字書寫在時(shí)代的舞臺(tái)上閃耀光芒。

（西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系西南石油大學(xué)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地資助項(xiàng)目“基于大學(xué)生漢字書寫能力的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)意見”（項(xiàng)目編號(hào)：WH2019P022）的階段性研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：程新余（1998-），女，四川內(nèi)江人，本科在讀，研究方向：應(yīng)用化學(xué)。