職業(yè)崗位導(dǎo)向下構(gòu)建汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略探討

陳述

摘 要 隨著國民經(jīng)濟(jì)快速增長帶來的科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，推動著汽車產(chǎn)業(yè)在全新環(huán)境不斷進(jìn)步。對于高等職業(yè)院校而言，培育具備高素質(zhì)素養(yǎng)、高技術(shù)水平的人才是教學(xué)的第一要務(wù)，在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)定位以及培養(yǎng)過程始終發(fā)揮著不可或缺的導(dǎo)向作用，從培養(yǎng)定位的角度來看，定位是需要根據(jù)社會對于汽修專業(yè)持續(xù)改變的要求來進(jìn)行活性調(diào)整，即立足于職業(yè)崗位導(dǎo)向，從實際崗位需求出發(fā)，設(shè)置核心課程體系，制訂教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)手段，開展教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)崗位 汽修專業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從職業(yè)崗位導(dǎo)向的角度考慮，需要根據(jù)真實的崗位環(huán)境來要求學(xué)生實學(xué)實做，練就真本領(lǐng)，由此進(jìn)行教育活動，依照相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及職業(yè)崗位的工作水平的要求，對于汽修專業(yè)的課程教材和完成崗位職業(yè)下的工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力合理對應(yīng)，由此對依據(jù)職業(yè)崗位導(dǎo)向的汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式和汽修專業(yè)課程體系的打造開展積極探究和施行，從而改進(jìn)工作過程系統(tǒng)化的教育活動，擴(kuò)展強(qiáng)化人才工作水平的實效路徑，從多方面入手，提升職業(yè)院校汽修專業(yè)人才的教育成效。

1當(dāng)下汽修相關(guān)的職業(yè)崗位實際情況

在車輛越來越普及的社會環(huán)境下，私人用車的發(fā)展消費范圍也在持續(xù)地擴(kuò)展，車輛相關(guān)的消費者開始產(chǎn)生了三分修、七分養(yǎng)的意識，對于實際汽修工作而言，汽修職業(yè)任務(wù)往往具備著比較高的技術(shù)屬性，其職業(yè)發(fā)展?jié)摿φl(fā)明顯，所以使得汽修專業(yè)的職業(yè)工作導(dǎo)向由技術(shù)產(chǎn)品屬性朝著以服務(wù)屬性為主的工作環(huán)境發(fā)展轉(zhuǎn)化。以服務(wù)屬性為主的汽修崗位環(huán)境具有幾個性質(zhì)，例如工作管理先進(jìn)化、服務(wù)類型多元化、服務(wù)產(chǎn)業(yè)連鎖化以及汽修技能專業(yè)化等等。汽修工作管理先進(jìn)化也就是通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改善了紙質(zhì)臺賬記錄的形式，與此同時還有利于客戶資料的管理，提高零配件出入庫記錄效率，從多方面提高汽修服務(wù)的效能水平，保證汽修服務(wù)的質(zhì)量。服務(wù)類型多元化是由于車輛的普及程度的提高，車主所覆蓋的人群類型多樣化，不同車主群體有著不同的年齡階段、文化水平、愛好興趣，由此產(chǎn)生了各種各樣的消費需求，所以也就促進(jìn)了汽車修理行業(yè)服務(wù)內(nèi)容的細(xì)化程度，如車內(nèi)裝飾風(fēng)格、車輛個性化改裝、車輛保險和理賠方案、二手車收購購買等等各方面的實際需求。汽修技能專業(yè)化即各種汽車相關(guān)系統(tǒng)、相應(yīng)配件設(shè)備的高效應(yīng)用，提高了汽修專業(yè)的技術(shù)含量水平，例如自動變速器、電控助力轉(zhuǎn)向EPS、電動防滑系統(tǒng)等的使用，對服務(wù)維修汽車崗位提出了更高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。服務(wù)產(chǎn)業(yè)連鎖化是適應(yīng)于日漸擴(kuò)展的車主群體所產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)趨勢，為了滿足逐漸增長的車主群體實際需要，汽修行業(yè)組織打造出了通用型會員制度，車主通過會員卡車主能夠獲取車輛保養(yǎng)維護(hù)、車輛改裝、車輛保險以及理賠等等連鎖化服務(wù)。

2目前職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和汽修專業(yè)培育模式的匹配狀況

從積累的實際教學(xué)經(jīng)驗以及對汽修專業(yè)人才市場就業(yè)進(jìn)行分析，在高等職業(yè)院校的汽修專業(yè)教育中，汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平難以滿足實際職業(yè)崗位的需求，高等職業(yè)院校以培育實用型人才為主，然而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中由于傳統(tǒng)的教育觀念影響，高等職業(yè)院校在實踐教學(xué)的投入程度不足，對于學(xué)生實踐能力的鍛煉往往不夠重視，在學(xué)生畢業(yè)后難以達(dá)到工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生難以在短時間里獲得實際操作經(jīng)驗。對于汽修學(xué)生的綜合性專業(yè)素質(zhì)方面也難以匹配就業(yè)市場的汽修服務(wù)要求，如今的汽修行業(yè)正在向著服務(wù)屬性技術(shù)產(chǎn)品的性質(zhì)轉(zhuǎn)化，在要求汽修專業(yè)工作者有著高水平的專業(yè)知識技能的同時，還要求汽修專業(yè)工作人員具備一定程度上的服務(wù)觀念，然而在實際情況里高職院校汽修專業(yè)的學(xué)生常常帶有學(xué)生思維，或多或少地以科班高材生自居，缺少一定的服務(wù)概念，不主動向工作經(jīng)驗豐富、工作時間長的高水平維修人員請教交流。

3職業(yè)崗位導(dǎo)向下構(gòu)建汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)路徑

根據(jù)職業(yè)崗位的實際需求來打造汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要深入了解如今汽修相關(guān)市場對汽修工作者的實際標(biāo)準(zhǔn)，剖析完成實際工作任務(wù)所需要的專業(yè)技能水平，與此同時還應(yīng)當(dāng)考慮汽修崗位相關(guān)崗位的需求，培育具備著實際操作經(jīng)驗、優(yōu)秀職業(yè)意識以及敬業(yè)責(zé)任感的綜合性高素質(zhì)人才。從職業(yè)院校汽修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，汽修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位大多數(shù)是在車輛檢修、車輛裝配和相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)等等崗位，所以若想有效地提升汽修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平、提高就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位的實際需求構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。

3.1改革建設(shè)新型汽修專業(yè)教學(xué)策略

相應(yīng)的專業(yè)課程體系作為開展相應(yīng)教學(xué)任務(wù)不可或缺的指導(dǎo)，所建設(shè)的課程體系是否高效會對實際教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響，從職業(yè)崗位的角度出發(fā)，為培養(yǎng)出匹配職業(yè)崗位的學(xué)生，需要對高等職業(yè)的汽修課程體系開展優(yōu)化工作，調(diào)整內(nèi)容配置，逐漸擺脫傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)理念（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第66頁）的影響，把教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)崗位的實際要求聯(lián)系到一起，將相關(guān)內(nèi)容和課程體系有機(jī)結(jié)合，使二者有效融合。汽修職業(yè)崗位要求學(xué)生具備一定的實踐經(jīng)驗，與此同時，汽修相關(guān)技術(shù)也在持續(xù)地發(fā)展進(jìn)步，所以對于實際的汽修課程體系改進(jìn)應(yīng)當(dāng)把握汽修行業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，從而對課程體系作出合理的配置。以目前流行的電動汽車為例，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)關(guān)注電動汽車愈發(fā)增長的普及范程度，在汽修專業(yè)的相關(guān)教學(xué)體系中應(yīng)當(dāng)增設(shè)和電動汽車相關(guān)的維護(hù)檢修技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)電動汽車技術(shù)的講解和實際操作。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，必須了解當(dāng)?shù)仄蘼殬I(yè)崗位對汽修專業(yè)畢業(yè)生的能力標(biāo)準(zhǔn)，從地方特色出發(fā)，把汽修職業(yè)崗位的技術(shù)需求和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到一起，從而提高課程體系的教育成效。

3.2加大校企合作交流

從職業(yè)崗位出發(fā)的汽修專業(yè)人才教學(xué)體系的關(guān)鍵之處是鍛煉汽修專業(yè)學(xué)生的實際動手操作技能，而實踐能力的鍛煉往往是由高等職業(yè)院校的實踐教學(xué)設(shè)置決定，校企合作作為提高學(xué)生實際操作水平的重要途徑，通過職業(yè)院校和相關(guān)用人企業(yè)的交流合作，根據(jù)相關(guān)用人企業(yè)實際工作要求開展實踐任務(wù)，所以高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化校企合作程度，給予學(xué)生有效的實踐操作環(huán)境。在高等職業(yè)學(xué)校和相關(guān)用人企業(yè)開展交流合作的過程當(dāng)中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)定期前往相關(guān)用人企業(yè)開展調(diào)研活動，實地調(diào)查汽修職業(yè)崗位要求的調(diào)整變化，由此及時有效地對課程教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最新型的實用汽修技術(shù)，有效減小工作技術(shù)和理論知識學(xué)習(xí)的距離。與此同時，高等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)設(shè)置現(xiàn)代學(xué)徒制度，帶動學(xué)生前往汽修企業(yè)開展實踐操作，和具備工作經(jīng)驗的汽修工作人員進(jìn)行技術(shù)交流，職業(yè)院校在學(xué)生寒假暑假的時間段組織學(xué)生去汽修企業(yè)開展鍛煉，熟悉工作環(huán)境，由此提生綜合性素質(zhì)和能力。

3.3打造多元化評價體系

評價體系作為開展教學(xué)任務(wù)必不可少環(huán)節(jié)之一，是評價學(xué)生培養(yǎng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，在以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的汽修教學(xué)體系之下，其相應(yīng)的人才評價體系也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化，打造以職業(yè)崗位作為導(dǎo)向的評價體系。對于評價體系的評價主體而言，應(yīng)當(dāng)豐富相應(yīng)的主體，把用人企業(yè)、汽修工作者和汽修專業(yè)學(xué)生納入評價的過程當(dāng)中，從而促進(jìn)評價主體的多方面完善，有利于根據(jù)不同的角度對學(xué)生的專業(yè)水平作出符合實際的評價。與此同時，還需要設(shè)計具備周期性的評價環(huán)節(jié)。在職業(yè)崗位導(dǎo)向下的教學(xué)體系不應(yīng)當(dāng)僅僅只針對某一學(xué)習(xí)階段的學(xué)生開展評價，而應(yīng)該通過一定的學(xué)習(xí)周期展開科學(xué)合理的評價，從而引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，提升學(xué)生綜合性能力水平。

3.4提高教學(xué)模式豐富程度，引導(dǎo)學(xué)生投入“課證賽”

高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教育教學(xué)和相關(guān)職業(yè)資格證書的融合與聯(lián)系，鼓勵學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，同時把相關(guān)證書轉(zhuǎn)化為合理的學(xué)分。對于相關(guān)課程教學(xué)體系、課堂內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等各個方面，都給予學(xué)生考取職業(yè)資格證書一定程度上的方便。在日常的教學(xué)考核過程當(dāng)中，還需要重視學(xué)生的綜合性素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)專業(yè)的競賽。

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