學(xué)科競(jìng)賽對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力影響研究

黃陳英 樂山師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的需求越來越多樣化。教育也在向著多元化的方向發(fā)展。高校的專業(yè)建設(shè)也出現(xiàn)了不同程度的變化，有的專業(yè)興盛起來，有的專業(yè)不合社會(huì)需求，逐漸萎縮。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就是近十來年發(fā)展出來的一個(gè)新專業(yè)。新的專業(yè)會(huì)有新的問題。一方面，她是高校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做出的專業(yè)調(diào)整，另一方面，由于是新的專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不足的地方。如何培養(yǎng)出既符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)生，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有利是非常值得研究的問題。樂山師范學(xué)院是省屬本科院校，如何把學(xué)生培養(yǎng)好，讓他們具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，需要通過不斷的理論研究和實(shí)踐來檢驗(yàn)。本文將以樂山師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為實(shí)例，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（以下簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)能力）影響進(jìn)行研究。

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)與定位

2001年3月11日，北京IBM公司發(fā)布了 “數(shù)字媒體工廠”，用來幫助各個(gè)行業(yè)企業(yè)管理、存儲(chǔ)、保護(hù)和分發(fā)數(shù)字視頻、音頻和圖像等多種數(shù)字內(nèi)容。數(shù)字媒體技術(shù)(Digital Media Technology)專業(yè)最早出現(xiàn)在北京[1]。每個(gè)學(xué)校對(duì)這個(gè)專業(yè)的定位有所不同。許多學(xué)校把數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)定位為電氣信息類專業(yè)，主要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才。樂山師范學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)許多技術(shù)類課程都是與計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)交叉的，該專業(yè)可適應(yīng)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、廣告制作、影視動(dòng)畫制作、大眾傳媒、建筑后期處理等。另外還兼具了師范特色，有專門的微課制作課程，培養(yǎng)信息技術(shù)類課程的師資。說到底，無論哪個(gè)方向，最終的目的是一個(gè)，就是培養(yǎng)學(xué)生為一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生，成為社會(huì)需要的人才，具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的基本能力。

二、雙創(chuàng)能力

這里的雙創(chuàng)能力，主要是指創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。有人把大學(xué)生的能力分為基礎(chǔ)能力、發(fā)展能力和應(yīng)用能力三個(gè)方面。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是發(fā)展能力和應(yīng)用能力的核心能力。大學(xué)生要積極發(fā)展自己的各種能力，才能為自己的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[2]。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力呢？本文擬從學(xué)科競(jìng)賽的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響進(jìn)行研究。

三、近幾年來我校學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽情況

我校早期有數(shù)字媒體技術(shù)?？?，從2014年開始招收數(shù)字媒體技術(shù)本科，目前已經(jīng)有兩屆本科學(xué)生畢業(yè)，在校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生有近300人。除了正常的課程開設(shè)，根據(jù)專業(yè)特色，我們?yōu)閷W(xué)生引入了專業(yè)的相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有機(jī)會(huì)走出去，與其他學(xué)校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。從2013年開始，我們相繼組織了學(xué)生參加了許多數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的比賽，并取得了良好的成績(jī)。比如：參加2017年四川省大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)。參加2017年第二屆國際藝術(shù)設(shè)計(jì)展，獲得國際金獎(jiǎng)一項(xiàng)。我校2013年第一次參加中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，2017年我校13個(gè)隊(duì)參加省級(jí)賽，獲一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名，三個(gè)隊(duì)參加全國決賽，全部獲二等獎(jiǎng)；2018年20個(gè)隊(duì)參加省賽，獲一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)11名，優(yōu)勝獎(jiǎng)3名。參加2018年第11屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，獲得省賽特等獎(jiǎng)一項(xiàng)；參加2018“葫蘆島杯?中國好創(chuàng)意”暨第十二屆全國數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，獲得全國銅獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。參加第十屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽-四川賽區(qū)， 2018年獲得1個(gè)一等獎(jiǎng),2個(gè)二等獎(jiǎng)，6個(gè)三等獎(jiǎng)。參加2018NCDA第六屆全國高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽，我校2016第一次參加該項(xiàng)賽事，2017年師生共11個(gè)作品參加比賽，學(xué)生獲全國一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，老師獲全國一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，四川省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；2018年省賽升級(jí)為教育廳比賽，學(xué)生獲1個(gè)二等獎(jiǎng)，教師微課組成績(jī)優(yōu)秀，獲2個(gè)省一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)，國賽學(xué)生獲1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)，教師獲2個(gè)三等獎(jiǎng)。參加2018釜山國際環(huán)境藝術(shù)節(jié)，獲得國際銀獎(jiǎng)一項(xiàng)。①

四、我校近幾年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)情況

根據(jù)這個(gè)研究方向，筆者根據(jù)計(jì)科學(xué)院數(shù)媒專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，結(jié)果如下。

2015-2019年計(jì)科學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)數(shù)目表②

這當(dāng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)數(shù)目含國家級(jí)和省級(jí)立項(xiàng)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)起步較晚，2014年以前還沒有數(shù)字媒體專業(yè)本科學(xué)生，沒有相關(guān)數(shù)據(jù)。2015年和2017年立項(xiàng)為計(jì)科和數(shù)媒專業(yè)共同參與。隨著時(shí)間的推移，2018年和2019年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)和立項(xiàng)數(shù)都有所增加，2019年參加人數(shù)最多，立項(xiàng)數(shù)也較多。[3]

五、學(xué)科競(jìng)賽與雙創(chuàng)能力的關(guān)系

從最初的摸索到現(xiàn)在學(xué)科競(jìng)賽的有序引入，已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個(gè)年頭，在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。那么學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上有沒有關(guān)系呢？

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)情況表中，可以看出，除了2017年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)學(xué)生沒有在比賽中獲獎(jiǎng)，其余年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)的隊(duì)伍中均有部分人員參與學(xué)科競(jìng)賽并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。其中2018年立項(xiàng)的成員曾經(jīng)在2017年國際藝術(shù)設(shè)計(jì)展比賽中獲得國際金獎(jiǎng)。從以上的數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)科競(jìng)賽與學(xué)生雙創(chuàng)能力直接具有明顯的相關(guān)性。學(xué)科競(jìng)賽可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，有利于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的提煉，讓他們?cè)诒荣愔谐砷L，在各學(xué)科競(jìng)賽中嶄露頭角。為了鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，早一點(diǎn)接觸行業(yè)前沿的東西，學(xué)科競(jìng)賽是一種非常有效的促進(jìn)手段。在目前的許多賽事中，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示作品。以國際級(jí)賽事中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽為例，各學(xué)校先組織篩選作品，選出來的作品再現(xiàn)場(chǎng)參加省級(jí)比賽，在省賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的再參加全國比賽。在省級(jí)賽時(shí)，主辦方通常會(huì)在比賽結(jié)束的頒獎(jiǎng)典禮上，集中組織現(xiàn)場(chǎng)演示優(yōu)秀作品，學(xué)生在參加比賽的過程中會(huì)學(xué)會(huì)參加比賽的各種流程，從參賽時(shí)的選題、組隊(duì)、作品制作，校級(jí)優(yōu)勝者再長途奔襲參加省級(jí)比賽，賽場(chǎng)體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的比賽氛圍，賽后欣賞優(yōu)勝作品。在整個(gè)學(xué)科競(jìng)賽的過程中，體驗(yàn)一種與學(xué)校普通學(xué)生生活完全不一樣的生活。參加過比賽的學(xué)生，會(huì)更加容易找到自己的方向。在這種學(xué)科競(jìng)賽的過程中，不僅僅提煉了學(xué)科知識(shí)，也對(duì)專業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí) 。除此以外，我們還發(fā)現(xiàn)，老帶新這種現(xiàn)象更加頻繁的體現(xiàn)在學(xué)科競(jìng)賽和雙創(chuàng)能力培養(yǎng)中。許多沒有參加過競(jìng)賽的學(xué)生會(huì)在已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的帶領(lǐng)下，勇敢的邁出步子，進(jìn)入下一輪的準(zhǔn)備當(dāng)中去。

在師資方面，學(xué)科競(jìng)賽也有著教學(xué)相長的作用。隨著學(xué)科競(jìng)賽的蓬勃發(fā)展，許多沒有帶隊(duì)的教師也漸漸加入進(jìn)來，從無到有，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在，我們有不少的老師都有親自帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽的經(jīng)歷，在比賽中與同行交流，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上還可以看出來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師都是曾經(jīng)帶領(lǐng)過學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的老師。教學(xué)、競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成了一個(gè)良性循環(huán)。在學(xué)科競(jìng)賽中，我們可以看到許多同類院校的其他作品，找到自己差距，對(duì)我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供進(jìn)一步的參考，進(jìn)而對(duì)后續(xù)學(xué)生的培養(yǎng)方案修訂提供理論支持。

六、研究中不足的方面

本研究主要采用調(diào)查訪談，數(shù)據(jù)來源于每年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由于每年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)需有省級(jí)機(jī)構(gòu)評(píng)審?fù)ㄟ^，能夠立項(xiàng)的數(shù)目有限，相對(duì)來說，雙創(chuàng)能力研究數(shù)據(jù)來源較少。另一方面，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)目前只有兩屆畢業(yè)生，研究的樣本數(shù)據(jù)稍顯不足，我們的研究目前還沒有覆蓋到學(xué)生畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)情況。另外，如何兼顧學(xué)科競(jìng)賽與學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響等方面也是值得進(jìn)一步深入研究的內(nèi)容。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源于計(jì)科學(xué)院參加學(xué)科競(jìng)賽統(tǒng)計(jì)表。

②數(shù)據(jù)來源于每年計(jì)科學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)立立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表。