運用信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聲色并茂

張婷

摘 要：在課堂中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展課內(nèi)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;多媒體教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用信息技術(shù)能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聲色并茂。筆者就個人教學(xué)實踐，提出以下四點看法。

一、運用信息技術(shù)，讓教材情境“活”起來，集中注意力

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的策劃者、組織者和引導(dǎo)者，如果教師能多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、能動會變，形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，可調(diào)動起學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如：我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的歡樂情境——“游樂場”。上課伊始，屏幕里展示了緩緩旋轉(zhuǎn)的摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬，過山車直直的向前開動，畫面色彩鮮艷、生動有趣，搭配輕松歡快的音樂，一下子將孩子們的注意力都吸引過來了，利用學(xué)生喜聞樂見的場景，讓學(xué)生直觀的體會到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“平移和旋轉(zhuǎn)”。在學(xué)生觀察完情境圖后，讓學(xué)生來描述畫面的動態(tài)景象，此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。

二、運用信息技術(shù)，讓教學(xué)過程“動”起來，突破重難點

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)課程目標(biāo)，由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。因此運用信息技術(shù)，讓教學(xué)過程“動”起來，從而突破重點和難點。

例如：二年級的《分?jǐn)?shù)的簡單計算》，本課主要是讓學(xué)生理解同分母相加減時，分母不變，分子相加減。教學(xué)時，我為了學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了分蛋糕的情境，在計算爸爸和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾時，就是把兩個同分母分?jǐn)?shù)相加，那怎么讓學(xué)生體會此時“分母不變”呢？先展示爸爸和媽媽的蛋糕圖，再利用多媒體的平移，把他們吃的蛋糕合并起來后，就得出了他們一共吃了幾分之幾的蛋糕。在相加的過程中，都是針對同一盤蛋糕。所以，分母沒有變。這樣，直觀、形象地再現(xiàn)蛋糕的“相加過程”，化難為簡，化抽象為具象，加深了學(xué)生對同分母分?jǐn)?shù)計算規(guī)則的理解，同時也體驗到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

三、運用信息技術(shù)，讓學(xué)習(xí)過程“變”個樣，做學(xué)習(xí)的主人

隨著信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，能更突出的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)習(xí)空間，打開通往知識殿堂的陽光之路。

例如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，為了探究百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，課前安排學(xué)生自己通過上網(wǎng)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，收集到各種材料：有各種飲料成份的百分比，有電視節(jié)目的收視率，有銀行存取款的利率等生動的、有說服力的數(shù)據(jù)材料。又如 ，教材中的“閱讀材料”就可以使用信息技術(shù)?！伴喿x材料”介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識，教師如果以這些內(nèi)容為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，實在是合適不過了。

四、運用信息技術(shù)，讓練習(xí)“巧”起來，鞏固精巧有效

教育專家學(xué)者曾說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！敝灰獙W(xué)生自己有了興趣，不用教師督促提醒，也能自覺全身心的投入學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

例如：在計算教學(xué)中，如果只是用傳統(tǒng)的機械式練習(xí)，習(xí)慣把計算能力的提高等同于計算題的堆砌，再全班校正答案，那么這樣的數(shù)學(xué)課在學(xué)生的心目就如同枯燥、沒有生機的訓(xùn)練課一樣。因此，很有必要將信息技術(shù)引入計算教學(xué)中，調(diào)整學(xué)生情緒，提高計算教學(xué)的趣味性。在低段的計算教學(xué)中，我設(shè)計這樣一個場景，將可愛的學(xué)生們比喻成一只只愛吃魚的小貓，把一道道精心設(shè)計的練習(xí)題轉(zhuǎn)變成一條條可口的小魚，每完成一道練習(xí)題，就能獲得一只小魚，最后比一比那一只小貓收獲最多。屏幕中色彩鮮艷，情節(jié)新穎有趣，過程刺激緊張，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗驚喜，收獲成功，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂練習(xí)的有效性。

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)會越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中來，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在教學(xué)中靈活、合理地運用，就會起到"動一子而全盤皆活"的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，引導(dǎo)學(xué)生開放思維、樂于創(chuàng)新，成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德. 信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程[J]. 教師教育研究， 1997（3）：18-23.

[2]祝智庭. 教育信息化：教育技術(shù)的新高地[J]. 中國電化教育， 2001（2）：5-8.