淺談微課與翻轉(zhuǎn)課堂相融合提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率

李光梅

摘 要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，為教育教學(xué)帶來(lái)了全新的沖擊和改變。微課成為現(xiàn)代教學(xué)中一種新型的教育方式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有利于學(xué)生突破和掌握教材知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也是新課改背景下創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著不可或缺的重要作用。初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合理利用微課，并將其與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，充分發(fā)揮二者的積極作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效提高課堂教學(xué)效率。初中語(yǔ)文教師要積極探究微課與翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中具體運(yùn)用，進(jìn)而促使初中語(yǔ)文獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);微課;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)效率

微課作為現(xiàn)代教學(xué)中重要的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新途徑，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)微課與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，從而有助于提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效果和教學(xué)效率。初中語(yǔ)文教師將微課與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，讓翻轉(zhuǎn)課堂為微課注入活力，同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用通過(guò)微課教學(xué)模式進(jìn)而得到有效實(shí)現(xiàn)，二者共同產(chǎn)生積極作用，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、合理利用微課，創(chuàng)造利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的條件

微課教學(xué)方式的有效運(yùn)用，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了更優(yōu)越的條件，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，更利于學(xué)生完成家庭作業(yè)任務(wù)[1]。學(xué)生通過(guò)登錄微課平臺(tái)，利用微課視頻進(jìn)行語(yǔ)文課本知識(shí)預(yù)習(xí)，同時(shí)利用微課進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)。微課的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，設(shè)置微課視頻的播放速度和進(jìn)度。初中語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生需要對(duì)所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此合理利用微課，更有利于為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，有利于語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)任務(wù)的完成。

例如，在學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》這篇課文的過(guò)程中，教師可以充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中課前需要掌握和預(yù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)利用微視頻設(shè)置翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向。問(wèn)題如“葉圣陶先生二三事主要是按照什么順序?qū)懙模咳~圣陶先生生活和工作中都有哪些小事？并選出你印象最深的一件事。”等等，這些問(wèn)題可以通過(guò)微課簡(jiǎn)單明了地展示出來(lái)，根據(jù)相關(guān)課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)任務(wù)。

二、利用微課提升課堂趣味性，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，從而學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。初中語(yǔ)文教師將微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效融合，能夠增加課堂的趣味性，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)助力于學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)知識(shí)的思考和消化，微課能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題和知識(shí)具體化，能夠?qū)?duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行形象化的處理，幫助學(xué)生更輕松地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《三峽》這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果只依靠文章的描述很難發(fā)揮自己的想象力，對(duì)三峽有更深刻的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以利用微課錄制三峽的工程和景象等，進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更有效地了解課文的含義。在微課的幫助下，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，打造趣味性的課堂環(huán)境，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視覺(jué)的沖擊下加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)的有效性。

三、利用微課拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)延伸

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂和微課的結(jié)合應(yīng)用，為進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)之后還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的有效延伸，通過(guò)微課展示一系列圖片、文字或視頻等課下練習(xí)，同時(shí)還能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)空間，提供更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到更高效的教學(xué)目標(biāo)。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，找出適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，將語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《莊子》二則這篇文章時(shí)，因?yàn)檫x課有限，關(guān)于《莊子》的內(nèi)容只體現(xiàn)出一部分，所以為了能夠?qū)Α肚f子》有更充分的了解，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，也可以將其他學(xué)說(shuō)與其進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而豐富自身的知識(shí)體系，加深對(duì)課本內(nèi)容的了解，同時(shí)還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效吸收和利用。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)微課與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而有效提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。微課教學(xué)方式具有先進(jìn)的教學(xué)理念，而翻轉(zhuǎn)課堂也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師將微課與翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行結(jié)合，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響是十分巨大的，語(yǔ)文教師要積極把握好微課和翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，并根據(jù)課堂教學(xué)需要合理地將二者進(jìn)行有效融合，在滿足新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)要求的同時(shí)，優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的速度和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]代劍芳.初中語(yǔ)文微課翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用策略研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（16）：119.

[2]陳紅林.初中語(yǔ)文"導(dǎo)學(xué)稿+微課"翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐初探[J].華夏教師，2017，（22）：70.