審美教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

陳玫玫

摘 要：在素質(zhì)教育深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，音樂這門旨在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)科的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。作為美育教育的重要組成部分，音樂在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和觀念方面發(fā)揮著重要的作用。因而在小學(xué)音樂教育中進(jìn)行審美教育，使學(xué)生在音樂美的熏陶和感染下不斷提升自身的精神品質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)顯得尤為重要?；诖耍疚尼槍?duì)如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美教育;營(yíng)造情境;精選素材;實(shí)踐活動(dòng)

音樂因其自身特有的表現(xiàn)形式，在培養(yǎng)學(xué)生精神、情感、品格等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美教育的重要載體。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展審美教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感知和理解，還能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、藝術(shù)素養(yǎng)等方面能力的發(fā)展和提升，因而重要性不言而喻。為此，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究開展審美教育的有效方法和策略，使學(xué)生在美好音樂的熏陶下得以健康快樂地成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造適宜情境，引導(dǎo)學(xué)生感知

審美教育不是單純理論知識(shí)灌輸式的教育，它需要教師通過(guò)多種途徑和方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，將課程中的審美教育因素充分挖掘出來(lái)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。而情境創(chuàng)設(shè)作為學(xué)生喜愛、教師青睞的教學(xué)方式，在審美教育中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)音樂教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，借助多媒體等先進(jìn)的教育手段為學(xué)生營(yíng)造聲像俱佳的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分體會(huì)并感知音樂中的美所在，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，更好地促進(jìn)審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，以“三個(gè)和尚”這首歌曲的教學(xué)活動(dòng)為例，為了使學(xué)生對(duì)歌曲的大致內(nèi)容及音樂本身在塑造人物形象方面發(fā)揮的作用有所認(rèn)識(shí)，我在課堂伊始環(huán)節(jié)為學(xué)生播放了“三個(gè)和尚”這一故事的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看視頻來(lái)了解音樂的背景故事和主題內(nèi)容。之后，讓學(xué)生分段欣賞了樂曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽感受音樂速度、情緒的變化，以及對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)的變化，了解三個(gè)和尚的人物形象，并通過(guò)歌曲旋律快慢的變化以及對(duì)歌曲內(nèi)容的理解體會(huì)歌曲所反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)作品的理解能力，達(dá)到了良好的審美教育效果。如此，通過(guò)趣味情境的設(shè)置，使學(xué)生對(duì)音樂背后的故事及其本身的旋律有了深入的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)了音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、精選教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生理解

音樂跳動(dòng)的音符、優(yōu)美的旋律無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要載體，對(duì)陶冶學(xué)生身心、性情，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成有積極的影響。然而對(duì)于理解和感知能力相對(duì)較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難體會(huì)到音樂作品的中蘊(yùn)含的審美教育音樂，認(rèn)為音樂只是放松身心的一種形式。這對(duì)音樂審美教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是不利的。鑒于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)盡量選擇一些較為簡(jiǎn)單的、符合小學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象音樂作品的理解，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，將音樂的審美功能充分凸現(xiàn)出來(lái)。

例如，以《新年好》這首歌曲為例，歌曲不僅朗朗上口，容易學(xué)唱，學(xué)生聽過(guò)一兩遍之后就能跟著哼唱起來(lái)，而且歌曲的內(nèi)容也與學(xué)生密切相關(guān)，是學(xué)生十分熟悉的，容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴的。在教學(xué)中，教師可以先圍繞“過(guò)年”這一話題與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^(guò)年時(shí)經(jīng)常從事的活動(dòng)，過(guò)年期間有哪些有趣的事情發(fā)生，自己在新的一年有什么愿望以及想給別人送去怎樣的祝福等等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的了解。如此，通過(guò)選擇通俗易懂、與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品及其蘊(yùn)含的審美教育因素的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了審美教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使音樂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的提升不是朝夕之間就能實(shí)現(xiàn)的，這離不開學(xué)生日積月累的積累及教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和安排。為此，為了更好地促進(jìn)審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)音樂教師應(yīng)采用課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方式，除了課上的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)積極組織學(xué)生參與各種與音樂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美欣賞和創(chuàng)作能力，使音樂審美教育達(dá)到事半功倍的效果。

例如，以“勞動(dòng)最光榮”這首歌曲的教學(xué)活動(dòng)為例，為了使學(xué)生更好地感受音樂的歡快情緒及其所描繪的人物形象、歌曲主題，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣，教師可以在完成課堂教學(xué)后，讓學(xué)生以“歌曲競(jìng)賽”的形式將這首歌表演出來(lái)，即每位學(xué)生都要通過(guò)清唱或是配樂唱的形式，將歌曲完整地唱出來(lái)。在學(xué)生表演的過(guò)程中，其他學(xué)生可以從演唱者演唱的準(zhǔn)確度、對(duì)節(jié)奏和旋律的把握等方面綜合評(píng)判學(xué)生的演唱，并給出適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。這種形式的活動(dòng)是學(xué)生喜愛且樂于參與的。在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容也有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此，通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富了音樂的表現(xiàn)形式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂作品的感知和理解，促進(jìn)了良好教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，作為美育教育的重要組成部分，因而在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣和審美意識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極探究審美教育在教學(xué)中滲透的方法和策略，從而不斷提升學(xué)生的審美教育素養(yǎng)，使音樂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑靜.審美教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J].新教育，2016.

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