農(nóng)村留守兒童家庭教育初探

李興

摘 要：家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，在我國農(nóng)村，絕大多數(shù)中青年選擇進(jìn)城務(wù)工，眾多小孩成為了留守兒童。由于經(jīng)濟(jì)文化落后，農(nóng)村留守兒童家庭生活缺助、安全缺保、行為偏差、性格缺陷、學(xué)習(xí)較差、親情缺失、心理有問題、家庭教育薄弱。調(diào)查摸清農(nóng)村留守兒童的生存、學(xué)習(xí)以及家庭教育現(xiàn)狀已迫在眉睫。如何根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實際情況開展有針對性的兒童教育，幫助農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展，是農(nóng)村留守兒童教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：家庭教育現(xiàn)狀;留守兒童;影響與對策

在西部地區(qū)困縣，生產(chǎn)效率低，經(jīng)濟(jì)落后。國家出臺了一系列惠民政策，影響最大的就是土地流轉(zhuǎn)?！敖夥拧绷烁挥鄤趧恿?，使大批的農(nóng)村青壯年進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商……遍及全國各地，推動了地方的快速發(fā)展。同時，也給學(xué)校教育帶來了新的挑戰(zhàn)，因為留守兒童逐漸成為一個龐大的社會群體。他們的生存、學(xué)習(xí)和家庭教育現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。親情缺失，家庭教育薄弱，給孩子的成長、發(fā)展造成了巨大的障礙。“孩子的弊病形成于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，危害于社會”，摸清農(nóng)村留守兒童的生存學(xué)習(xí)及家庭教育現(xiàn)狀是教育好孩子的大事。

一、家庭教育現(xiàn)狀

（一）生活缺助，安全缺保

舒適的生活、溫暖的家庭是少年兒童成長的必要條件。然而農(nóng)村的留守兒童親情缺失、衣食住行堪憂，一旦生病，缺醫(yī)少藥，往往小病拖成大病。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58%的農(nóng)村留守兒童因生活缺助而感到迷茫。由于缺少父母的關(guān)愛教育，加之監(jiān)護(hù)人安全意識淡薄，農(nóng)村留守兒童的人身安全問題日益突出。電動車接送孩子屢禁不止，有時一輛電動車?yán)奈鍌€孩子，存在相當(dāng)大的安全隱患，交通事故時有發(fā)生。還有些孩子私自游泳、玩火、溺水、失火事件偶爾發(fā)生。

（二）行為偏差，性格缺陷

根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)留守兒童普遍存在逃學(xué)曠課、說謊打架、欺負(fù)同學(xué)等不良行為。對此類學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)監(jiān)護(hù)人管教不嚴(yán)，加之兒童本身自控能力很差，導(dǎo)致行為出現(xiàn)了偏差。我們在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績直線下滑、情緒不穩(wěn)定。進(jìn)一步了解，這些學(xué)生幾乎都是留守兒童。對其進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)有的性格出現(xiàn)了缺陷：內(nèi)向孤僻、自卑悲觀、自私任性。究其原因：親情缺失、祖輩溺愛，造成了孩子心理失衡，助長了其逆反心理，而且性格正在發(fā)生扭曲，產(chǎn)生了形形色色的性格缺陷。

（三）學(xué)習(xí)較差，親情缺失

農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)狀況已成為各位老師關(guān)注的焦點，原因是不僅學(xué)習(xí)成績差，而且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家訪這些學(xué)生得知，一方面監(jiān)護(hù)人的育人觀念有問題，根本沒有讀書成才的期望;另一方面孩子過早地承擔(dān)家務(wù)勞動，如放羊、帶孩子……難以保證充足的學(xué)習(xí)時間。這兩個方面是造成孩子學(xué)習(xí)差的主要原因。孩子的成長離不開父母的關(guān)愛，更離不開父母的言傳身教。留守兒童缺乏安全感，感受不到父母的溫暖，甚至有的孩子對父母很陌生。然而父母為了養(yǎng)家糊口，不得不背井離鄉(xiāng)，在外打拼，為了省錢，他們把對孩子的思念寄托在通電話上。由于親情缺失，親子情結(jié)淡化、溝通冷漠，難以彌補(bǔ)孩子心靈的創(chuàng)傷。

（四）心理問題，家庭教育薄弱

由于親情缺失，孩子無法得到父母的關(guān)愛，家長不能及時了解子女的心理變化。父母對子女的內(nèi)疚往往借用物質(zhì)彌補(bǔ)，孩子與家長難以溝通。同時，監(jiān)護(hù)人通常重養(yǎng)輕教，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展。留守兒童在成長過程中逐漸產(chǎn)生了一系列的心理問題，如對人冷漠、沖動易怒、抑郁封閉等。調(diào)查顯示采用說服教育的家長寥寥無幾，要么辱罵，要么體罰，要么放任自流，這樣簡單粗暴的教育方式，給孩子幼小的心靈造成了極大的傷害。更有甚者，只管孩子的衣食住行，不管孩子的品德修養(yǎng)，的確成了有人養(yǎng)沒人教的孩子。種種跡象表明，農(nóng)村留守兒童的家庭教育十分薄弱。我們要充分認(rèn)識到農(nóng)村留守兒童生活的單調(diào)性、學(xué)習(xí)的差異性、家庭教育的單一性，創(chuàng)新家庭教育方式、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。

二、解決留守兒童家庭教育對策

1、樹立良好的家風(fēng)

在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，現(xiàn)階段好多家庭丟失了優(yōu)良的傳統(tǒng)家風(fēng)，或者說他們沒有家風(fēng)，這樣的家庭往往是一種無序的教育狀態(tài)，家庭生活環(huán)境經(jīng)常是父母不睦、夫妻反目、子女成仇。所以，良好的家風(fēng)家教才是一個家庭的重心，而不是孩子，孩子只是家庭的成員之一，是家庭教育的重點，而不是重心。

2、良好品行的養(yǎng)成是家庭教育的目的對孩子而言，學(xué)習(xí)固然重要，但不是孩子的全部，更不是孩子教育的重心。要讓孩子“學(xué)會做人”，不僅是遵守做人的基本道德規(guī)范，具備高尚的道德情操，更是要促進(jìn)孩子的身心全面健康地發(fā)展。以良好的家庭文化教育氛圍，為孩子營造耳濡目染、潛移默化的“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會共處，學(xué)會生存”的家庭教育環(huán)境，使之逐步形成“獨立而合群”的人格品質(zhì)。

3、加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長對家庭教育的認(rèn)知

在我國廣大農(nóng)村，許多家長對家庭教育的重要性是認(rèn)識不足的，他們甚至認(rèn)為自己進(jìn)城打工掙錢是對孩子負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)，沒有意識到關(guān)愛孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關(guān)青少年兒童保護(hù)組織與學(xué)校要加大宣傳力度，做好農(nóng)村家長工作，讓他們及時關(guān)注兒童的成長并給予關(guān)愛，讓小孩從小在充滿關(guān)愛的氛圍中健康成長。

總之，農(nóng)村留守兒童和城市兒童一樣，都是祖國未來發(fā)展的棟梁，因此，社會各界要整合各方面的有利資源去促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。父母也要意識到家庭教育對兒童成長的重要性，應(yīng)選擇就近就業(yè)，以無微不至的關(guān)愛感化兒童，幫助他們健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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