融媒體時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)等各個(gè)行業(yè)被普遍應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的技術(shù)型人才需求逐漸增大。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要教育機(jī)構(gòu)，每年為企業(yè)和事業(yè)單位輸送大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的技術(shù)型人才。然而，目前，高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程中仍存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，本文綜述了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程中存在的問(wèn)題，并提出了構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系來(lái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的水平，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)型人才的需要。

【關(guān)鍵詞】高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;課程;實(shí)訓(xùn)

近十年來(lái)，計(jì)算機(jī)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)等各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)類人才的需求量也越來(lái)越大，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要教育機(jī)構(gòu)，每年培養(yǎng)大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)型人才滿足了社會(huì)和市場(chǎng)的需要。但是，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的就業(yè)和發(fā)展。因此，本文從專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)體系兩個(gè)方面綜述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程中的問(wèn)題，并提出通過(guò)構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系來(lái)完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)體系，以期為企業(yè)和事業(yè)單位等社會(huì)組織輸送高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

1. 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程中的問(wèn)題

1.1 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程知識(shí)陳舊

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過(guò)程中，設(shè)置的課程已經(jīng)落后于企業(yè)和事業(yè)單位等的要求。這是因?yàn)橐环矫鎸W(xué)校資歷較老的教師沒有跟上時(shí)代的步伐去學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，另一方面年輕的教師樂意去教最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，然而學(xué)校的多媒體設(shè)備等硬件條件跟不上現(xiàn)代社會(huì)的要求，導(dǎo)致年輕的教師也只能去教陳舊的技術(shù)，而無(wú)法將最新的技術(shù)傳授于學(xué)生。

1.2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的實(shí)踐操作少

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過(guò)程中，理論課程過(guò)多，實(shí)踐課程較少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差。這是因?yàn)橐环矫鎸W(xué)校的考核仍以試卷為主，導(dǎo)致學(xué)生花很多時(shí)間和精力去記憶一系列理論知識(shí)而沒有時(shí)間去嘗試實(shí)踐操作，另一方面由于學(xué)校缺乏穩(wěn)定和可靠的合作實(shí)訓(xùn)單位，導(dǎo)致學(xué)生即使去實(shí)訓(xùn)單位也只是打雜而不能動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐。

2. 建立高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

2.1 與企業(yè)、事業(yè)單位合作建立實(shí)訓(xùn)基地

與企業(yè)、事業(yè)單位合作建立實(shí)訓(xùn)基地一方面有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平，另一方面也有利于高職院校向社會(huì)輸送適合特定工作崗位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)型技術(shù)人才。因?yàn)槠髽I(yè)和事業(yè)單位需要大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，所以學(xué)?？梢耘c企業(yè)和事業(yè)單位合作培養(yǎng)定向就業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，與企業(yè)、事業(yè)單位建立實(shí)訓(xùn)基地。這樣一方面可以滿足企業(yè)和事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需要，另一方面有利于高職院校培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才。

2.2 對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行嚴(yán)格的考察

由于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地屬于弱勢(shì)群體，容易被企業(yè)和事業(yè)單位壓榨而在實(shí)訓(xùn)單位打雜，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)不到任何專業(yè)技術(shù)，不利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)，所以對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行嚴(yán)格的考察是十分必要的。各個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間需要不定期地對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行考察，一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地不合理的做法，應(yīng)與實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通解決，切實(shí)保障學(xué)生的利益，以達(dá)到通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的效果。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行嚴(yán)格的考察一方面有利于給學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和安全保障，另一方面有利于加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地的合作與交流，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的高水平培養(yǎng)。

3. 構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系

3.1 合理調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的理論課程過(guò)多，而實(shí)踐課程較少不利于培養(yǎng)技術(shù)型人才。此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域廣，雖然有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才多領(lǐng)域就業(yè)，但因?yàn)楦鱾€(gè)領(lǐng)域需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不盡相同，因此需要根據(jù)工作崗位的需要，適當(dāng)精簡(jiǎn)理論課程，增加實(shí)踐課程來(lái)培養(yǎng)技術(shù)型人才。此外，專業(yè)課程的設(shè)置一方面需要緊跟社會(huì)潮流，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，另一方面需要滿足企業(yè)、事業(yè)單位的需要。由于對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)校的多媒體硬件和軟件等也需要進(jìn)一步調(diào)整以配合課程的需要。由于需要傳授學(xué)生最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此不管資歷較老還是年輕的教師都需要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并傳授給計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，以期為企業(yè)、事業(yè)單位輸送高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)型人才。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、事業(yè)單位合作

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、事業(yè)單位的合作是構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的必然要求。這是因?yàn)橹挥袑W(xué)校與企業(yè)、事業(yè)單位合作，才能一方面了解企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)型人才的要求，另一方面學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)型人才的要求及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)型人才的培養(yǎng)方案。在構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系初期，學(xué)校一方面可以發(fā)布合作信息，主動(dòng)與各個(gè)企業(yè)和事業(yè)單位尋求合作，另一方面可以通過(guò)計(jì)算機(jī)教師牽線搭橋與各個(gè)企業(yè)和事業(yè)單位進(jìn)行合作。隨著學(xué)校與企業(yè)、事業(yè)單位合作關(guān)系的逐漸穩(wěn)定，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校需要認(rèn)真考核各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校和實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)共同對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行考察，以確保通過(guò)基地實(shí)訓(xùn)可以提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的技術(shù)水平。

4. 構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的優(yōu)勢(shì)

4.1 構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系有利于提高高職院校的教學(xué)水平

通過(guò)構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系，可以顯著提高高職院校的教學(xué)水平。這是因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐知識(shí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得以應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐知識(shí)的掌握，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，另一方面學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐知識(shí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能出錯(cuò)或失敗，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)去思考和解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。

4.2 構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才

通過(guò)構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系還有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，這是因?yàn)橐环矫嬗?jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的設(shè)置是按照企業(yè)、事業(yè)單位等的崗位要求來(lái)設(shè)置，這樣培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才可以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需要，畢業(yè)后可以很快融入工作環(huán)境，服務(wù)社會(huì)，另一方面由于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了實(shí)踐和適應(yīng)，所以學(xué)生更容易選擇實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工作，也有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)型人才盡快在社會(huì)發(fā)展中做出貢獻(xiàn)。

5. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程中主要存在專業(yè)課程知識(shí)落后和實(shí)踐操作少的問(wèn)題，而通過(guò)構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系，可以合理調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、事業(yè)單位合作，一方面有利于提高高職院校的教學(xué)水平，另一方面有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，提高高職院校的就業(yè)率。因此，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系對(duì)于高職院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)型人才是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：史倩玉，女，1992，山西省長(zhǎng)治市，助教，數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)。