電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)方法研究

摘要：文章提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)方法，通過調(diào)查問卷與數(shù)據(jù)收集、構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查機(jī)制以及利用教學(xué)歸因分析策略對本專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)與社會評價(jià)反饋進(jìn)行了調(diào)查和分析研究，采取相應(yīng)的改革措施，調(diào)整培養(yǎng)方案，修訂培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等，進(jìn)而對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，以不斷完善人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化;培養(yǎng)目標(biāo);持續(xù)改進(jìn);社會評價(jià)反饋

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0176-03

一、引言

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在我國工業(yè)實(shí)現(xiàn)電氣化向自動(dòng)化方向發(fā)展中起著舉足輕重的作用。蘇州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)已有30多年的辦學(xué)歷史和良好的文化傳承。2013年被列入教育部第三批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校一直高度重視電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)，在“211”建設(shè)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證培育、優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革建設(shè)方面都予以政策及經(jīng)費(fèi)的大力支持[1-3]。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)每年對培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行全面修訂，并且每年可進(jìn)行課程的細(xì)微調(diào)整。每學(xué)年上學(xué)期由校教務(wù)部發(fā)文啟動(dòng)，依據(jù)學(xué)院教學(xué)委員會制定專業(yè)培養(yǎng)方案評價(jià)與修訂實(shí)施細(xì)則，由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系進(jìn)行全面修訂，最后由學(xué)院教學(xué)委員會交教務(wù)部備案及向社會公開，并負(fù)責(zé)執(zhí)行。針對每年的課程的優(yōu)化調(diào)整，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會定期組織專業(yè)教師與企業(yè)專家或用人單位開展人才培養(yǎng)討論會，參加有關(guān)專業(yè)規(guī)范建設(shè)的研討會。通過分析畢業(yè)生質(zhì)量信息數(shù)據(jù)庫與調(diào)查問卷，對評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行進(jìn)一步完善，總結(jié)社會評價(jià)調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，改善用人單位和高校的畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)制度。通過歸因分析得出主要問題和不足后，采取相應(yīng)措施，調(diào)整培養(yǎng)方案，修訂培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等[4-5]。從而不斷完善畢業(yè)生社會評價(jià)反饋、教學(xué)適應(yīng)體系以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，不斷完善教學(xué)和修訂培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、基于問卷調(diào)查的畢業(yè)生社會評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

為了客觀、全面、深入地評估我們的培養(yǎng)目標(biāo)制定與達(dá)成度情況，本專業(yè)通過調(diào)查問卷與數(shù)據(jù)收集、構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查機(jī)制以及利用教學(xué)歸因分析策略對本專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)與社會評價(jià)反饋進(jìn)行了調(diào)查和分析研究，以便更好地服務(wù)于學(xué)校的招生、培養(yǎng)、教育教學(xué)改革及專業(yè)設(shè)置等環(huán)節(jié)的工作。構(gòu)建一套較為完善的高校畢業(yè)生社會評價(jià)反饋機(jī)制，對于促進(jìn)高校就業(yè)信息流通渠道的暢通，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有積極意義。畢業(yè)生社會評價(jià)反饋機(jī)制指標(biāo)體系的構(gòu)建需要大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為支撐。

畢業(yè)生社會評價(jià)指標(biāo)體系的建立需要大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為支撐，包括應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)結(jié)果數(shù)據(jù)、教學(xué)管理數(shù)據(jù)、用人單位需求與評價(jià)數(shù)據(jù)、校友數(shù)據(jù)等。用人單位收集的數(shù)據(jù)信息作為對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況評估的又一個(gè)依據(jù)。近幾年由本專業(yè)教師深入江南嘉捷電梯股份有限公司、蘇州華電股份有限公司、江蘇省特種設(shè)備研究院等企事業(yè)單位進(jìn)行了訪問，收集用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生能力的評價(jià)意見，主要包括對人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議，對電氣工程專業(yè)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的建議，對電氣專業(yè)課程體系設(shè)置的建議以及對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的建議等。

收集數(shù)據(jù)工作由學(xué)生工作辦公室組織進(jìn)行，由學(xué)院分管學(xué)生的副書記牽頭，教學(xué)院長、輔導(dǎo)員、班主任協(xié)助，問卷內(nèi)容涉及職業(yè)道德、心理健康、社會責(zé)任心、人文社科素養(yǎng)、社交技能、國際視野、實(shí)踐動(dòng)手能力、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、緊貼技術(shù)前沿、教學(xué)方法手段、工作態(tài)度、外語能力、身體素質(zhì)、邏輯思維、形象思維等方面。通過對數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上對培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行定量分析與評價(jià)，并對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與修訂。以2016年開展的往屆畢業(yè)生調(diào)查為例，面向2012屆學(xué)生的用人單位發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)出56份，收回25份有效問卷;同時(shí)面向2012屆的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)出56份，收回53份有效問卷。從收回的調(diào)查問卷中可以看出，校友來自政府機(jī)關(guān)、國企、私企、外企或合資企業(yè)、高校、科研院所以及軍隊(duì)等不同領(lǐng)域，對反饋情況進(jìn)行分析，有如下的反饋結(jié)果：

1.專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)獲得肯定意見，但非技術(shù)能力培養(yǎng)有待改進(jìn)，主要包括國際視野、溝通合作、素質(zhì)拓展等方面。

2.教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量獲得肯定意見，但在實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化等方面有待改進(jìn)。

3.工程實(shí)踐能力培養(yǎng)基本獲得肯定意見，但在解決復(fù)雜工程問題能力方面有待改進(jìn)。

4.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基本獲得肯定意見，但在科技創(chuàng)新項(xiàng)目、競賽、活動(dòng)等方面對全體

學(xué)生的覆蓋面有待提高。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)

近三年，本專業(yè)按照培養(yǎng)目標(biāo)的修訂制度，依據(jù)由學(xué)院學(xué)生工作辦公室組織收集畢業(yè)五年左右學(xué)生的《蘇州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生反饋意見調(diào)查表》以及收集《用人單位對蘇州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生反饋意見調(diào)查表》，由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議討論后，通過“社會評價(jià)機(jī)制”需要每五年左右制訂和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)一次。但本專業(yè)近年來為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、學(xué)校專業(yè)定位以及地方產(chǎn)業(yè)升級，及不斷符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，培養(yǎng)目標(biāo)近年來每次都有一定的變化。隨著地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級逐漸定型和逐步達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)的修訂會依照相關(guān)制度及評價(jià)機(jī)制每五年左右制訂和改進(jìn)一次。

本文以本專業(yè)2015級和2016級培養(yǎng)目標(biāo)為例進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)分析研究，從培養(yǎng)目標(biāo)的對照表來看（表1），2016級相對2015級來說改動(dòng)幅度較大。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證對本專業(yè)的畢業(yè)要求，明確將“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，尤其是電氣工程、自動(dòng)化、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的社會需求”納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。另外，對本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)5年左右的事業(yè)發(fā)展預(yù)期給出了細(xì)化，具體為“畢業(yè)5年左右具有較強(qiáng)的電氣工程實(shí)踐能力、知識更新與自我完善能力、團(tuán)隊(duì)溝通與組織管理能力和國際化視野，具備解決復(fù)雜工程問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐意識及團(tuán)隊(duì)合作精神”。

另外，在2016級人才培養(yǎng)方案中通識選修和新生研討由4學(xué)分增加至10學(xué)分，全校公共選修課程由4學(xué)分降至2學(xué)分，持續(xù)加大本科生的科技創(chuàng)新力度，保證學(xué)生100%參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)該培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了蘇州大學(xué)的地方特色，從長三角地方經(jīng)濟(jì)及制造產(chǎn)業(yè)特色角度出發(fā)培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電子制造、裝備制造等區(qū)域產(chǎn)業(yè)急需領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才。因此，新的培養(yǎng)目標(biāo)在原有的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上既注重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力、非技術(shù)因素能力培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展，對專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式等進(jìn)行針對性的調(diào)整，以培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的骨干工程技術(shù)人才。

四、總結(jié)

為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、學(xué)校專業(yè)定位以及地方產(chǎn)業(yè)升級，本文以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)2015級和2016級培養(yǎng)目標(biāo)為例進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)分析，通過構(gòu)建基于問卷調(diào)查的畢業(yè)生社會評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的修訂，以期培養(yǎng)出電氣領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才和管理人才。

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