談高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

劉雙鳳

[摘要]近年來，在新課程改革不斷深化的環(huán)境下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也受到了越來越多的關(guān)注，如何將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效地整合在一起成為各科教師較為關(guān)注的問題，其中也包含了高中地理教師。在高中地理教學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠促進(jìn)學(xué)生對地理知識的深入理解，也能將地理教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就能得到有效激活，同時還能有效鍛煉學(xué)生的思維等多方面能力。

[關(guān)鍵詞]高中;地理教學(xué);信息技術(shù);高效課堂

在信息化社會環(huán)境下，教育改革也勢在必行，國家教育部門在政策規(guī)定中提出了加快教育信息化進(jìn)程這一理念，提倡在教學(xué)實踐中應(yīng)用信息技術(shù)、發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)。高中地理學(xué)科最為顯著的特征就是區(qū)域性與綜合性，其中存在的部分教學(xué)內(nèi)容十分抽象、難以理解，再加上學(xué)科研究方向時代性較強(qiáng)，高中生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感覺難以理解，尤其是在面臨高考的壓力下，更是無法對地理課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情與積極性。信息技術(shù)作為當(dāng)今較為常用的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中的作用就是它具有信息性、互動性以及技術(shù)性，能夠作為輔助手段來展開地理教學(xué)，這樣就能有效優(yōu)化高中地理教學(xué)課堂，讓學(xué)生得以全面發(fā)展和提升。

一、高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的原則

為了能夠確保高中地理教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，筆者在高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時需要注意的原則進(jìn)行了如下分析：

1.因材施教

首先，高中地理教學(xué)內(nèi)容主要是以人文、自然以及區(qū)域地理知識為主，這些教學(xué)內(nèi)容研究方向存在差異，所以，教師在應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂的時候，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來合理選用信息技術(shù)手段，不能機(jī)械化地應(yīng)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)思想。PPT 作為信息技術(shù)常用教學(xué)手段，教師在教學(xué)中經(jīng)常會不考慮內(nèi)容是否適合，直接應(yīng)用PPT 課件來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都是適合的，比如，在進(jìn)行“從宇宙看地球”這一單元內(nèi)容教學(xué)的時候，教師若是直接應(yīng)用PPT 課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，整個教學(xué)過程依然還是枯燥乏味，但是，教師若能借助數(shù)字化地理專用教室中的數(shù)字星球系統(tǒng)來為學(xué)生演示出穹頂，就能讓學(xué)生在課堂上觀看到一些衛(wèi)星、銀河等動態(tài)的虛擬演示，這樣就能讓學(xué)生在動態(tài)且虛擬的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂。

其次，學(xué)生個體之間的差異性也十分明顯，具體表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)體系、個人學(xué)習(xí)能力、理解能力等多方面，所以，在應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂的時候，教師除了要結(jié)合教材實際來進(jìn)行因材施教之外，還需要結(jié)合學(xué)生實際來為其設(shè)計出多種教學(xué)方案，這樣才能更好地滿足不同學(xué)生的需求。例如，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)的時候，就可以為學(xué)生設(shè)計出一個課后知識鞏固習(xí)題庫，同時，結(jié)合學(xué)生實際來為其設(shè)計出不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生按照自身需求以及知識掌握情況來合理挑選課后習(xí)題，這樣才能將其應(yīng)用效果發(fā)揮到最佳。為此，在高中地理教學(xué)課堂中，教師一定要遵守因材施教這一原則，結(jié)合教材和學(xué)生實際合理應(yīng)用信息技術(shù)，從而真正構(gòu)建出高效地理教學(xué)課堂。

2.以學(xué)生為主體

高中地理教學(xué)中要想有效應(yīng)用信息技術(shù)來構(gòu)建出高效地理教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程中還需要遵循以學(xué)生為主體這一原則，這也是新課程改革背景下的重要理念。信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，本就是教學(xué)方式的創(chuàng)新，而創(chuàng)新本身就意味著發(fā)展，在這種環(huán)境下學(xué)生主體地位則更應(yīng)該得到保護(hù)和尊重，畢竟學(xué)生才是知識接受的主體，教師則是促進(jìn)學(xué)生知識吸收的重要角色。為此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識教學(xué)的時候，依然還是要尊重學(xué)生主體地位，不能本末倒置，將地理教學(xué)課堂作為展示自身信息技術(shù)技能的舞臺，真正借助于信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢來刺激學(xué)生多方面感官，從而有效促進(jìn)學(xué)生對于知識的吸收與把握。

3.落實教學(xué)目標(biāo)

高中地理教學(xué)中要想有效應(yīng)用信息技術(shù)來構(gòu)建出高效地理教學(xué)課堂，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時候還需要遵守落實教學(xué)目標(biāo)這一原則。教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動實施的基礎(chǔ)與方向，也是考察師生是否能夠完成教學(xué)任務(wù)的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，在高中地理課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)需求和內(nèi)容來為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再基于此來應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，借助信息技術(shù)這一教學(xué)輔助手段來更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，最為顯著的優(yōu)勢就是能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味之感，而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)等手段來進(jìn)行輔助教學(xué)，就能讓高中地理教學(xué)課堂變成一場視聽盛宴，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4.系統(tǒng)性

高中地理教學(xué)中要想有效應(yīng)用信息技術(shù)來構(gòu)建出高效地理教學(xué)課堂，教師還需要遵循系統(tǒng)性這一原則。初中地理課程在高中階段相較于其他課程而言受到的重視程度較低，所以，如果學(xué)生初中地理基礎(chǔ)知識儲備較少，初高中地理知識也就無法得到有效銜接，從而無法保障教學(xué)效果。要想改善這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中不僅要進(jìn)行高中地理知識教學(xué)，還需要按照系統(tǒng)性原則來幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)體系，積極借助多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容按照順序來進(jìn)行播放，這樣有利于學(xué)生知識體系與結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，實現(xiàn)構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂這一目的。由此可見，系統(tǒng)性也是高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)需要遵循的原則之一。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略

高中地理教學(xué)過程中要想有效應(yīng)用信息技術(shù)來構(gòu)建高效課堂，教師在教學(xué)過程中自然需要將其落到實處，真正貫徹到整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，所以，為了能夠?qū)⑵鋬r值有效發(fā)揮出來，主要從以下幾個階段實施如何有效應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂。

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高中地理教學(xué)時，依然需要教師在教學(xué)之前進(jìn)行合理的教案設(shè)計，這是整個教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，教師教案設(shè)計是否得當(dāng)會直接影響學(xué)生合理使用信息技術(shù)進(jìn)行高效的地理教學(xué)課堂。目前，很多教師教案設(shè)計都不再局限于教材，反而會借助信息技術(shù)獲取新資源，如部分學(xué)習(xí)網(wǎng)站為教師提供了電子教案，教師可以在教學(xué)過程中參考這些素材進(jìn)行備課，在教學(xué)過程中有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“大規(guī)模的海水運(yùn)動”相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)的時候，教師就可以在剛開始階段將海浪作為背景音樂，基于此來為學(xué)生講解教材相關(guān)知識，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講解階段

高中地理教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，其主要教學(xué)工具就是 PPT，但是對于一些較為難以理解的教學(xué)內(nèi)容，如地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義和變化等知識點(diǎn)，對于學(xué)生空間想象力有著一定的要求，遇到這樣的問題教師若只是依賴于 PPT進(jìn)行教學(xué)與講解的話學(xué)生不容易理解。如果將flash 動畫應(yīng)用到其中，則能夠以太陽直射點(diǎn)移動變化位置作為主動畫，這樣不僅能更加直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)晝夜長短變化的過程，而且還能加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的同時還能有效發(fā)展學(xué)生的能力與水平。由此可見，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行新課講解，其目的為了讓學(xué)生更好地了解新知，促進(jìn)學(xué)生對于新知的把握和理解，教師可以結(jié)合實際來將信息技術(shù)有效應(yīng)用到新課講解之中，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。

3.課后輔導(dǎo)與評價階段

高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，教師需要加強(qiáng)對課后輔導(dǎo)與作業(yè)評價階段的重視，這也一直是地理課堂教學(xué)中較為重要的一點(diǎn)。由于高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，所以，在高中地理教學(xué)中，如何有效解決學(xué)生作業(yè)問題也是較為常見的問題之一，如果學(xué)生長時間無法解出一個問題的話，其學(xué)習(xí)的自信心和主動性都會降低，久而久之也就無法保障高中地理教學(xué)的質(zhì)量。為了能夠有效緩解這一現(xiàn)象，教師可以在作業(yè)幫學(xué)習(xí)平臺上以語音和圖片的形式來輔助學(xué)生做作業(yè)，從而真正做到利用信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。除此之外，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價，能有效避免教師由主觀情緒而引發(fā)的評價失誤，最大程度保障了評判的公正性和準(zhǔn)確性，這樣教師的地理教學(xué)效率與質(zhì)量也就能得到有效提升和發(fā)展，在保障教學(xué)評價效果的同時構(gòu)建出更為高效的地理教學(xué)課堂。

三、高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的建議

首先，在高中地理教學(xué)過程中要想有效應(yīng)用信息技術(shù)，教師在教學(xué)過程中首先要提高自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，改變教師信息技術(shù)應(yīng)用水平較低這一問題，通過有效的宣傳讓教師意識到信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，然后通過一些強(qiáng)制性的要求將信息技術(shù)逐漸引入到地理課堂教學(xué)中，這樣才能讓教師更好地意識到信息技術(shù)應(yīng)用的作用，將其有效地應(yīng)用到教學(xué)課堂中。另外，還需要加強(qiáng)對教師信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，讓教師能夠明確信息技術(shù)特點(diǎn)以及應(yīng)用原則，結(jié)合學(xué)生以及地理教學(xué)實際來合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)。

其次，教師在應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂時，要借助講解、演示等方式來促使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)和解決問題，在信息技術(shù)時代背景下，學(xué)生面臨著各種各樣的信息，這個時候加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也就十分必要。為此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理課堂的時候，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與引導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良信息的影響和干擾，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)在高中地理教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用。

再次，要將信息技術(shù)有效應(yīng)用到高中地理教學(xué)課堂上，相關(guān)部門及學(xué)校還需加強(qiáng)對信息技術(shù)課程的建設(shè)，可加大對貧困地區(qū)的教育扶持，這樣能夠促進(jìn)教育資源均衡化發(fā)展。學(xué)校方面則需要加強(qiáng)對信息技術(shù)課程實施情況的監(jiān)督，確保硬件設(shè)施設(shè)備齊全，監(jiān)督信息技術(shù)教師完成學(xué)期課時數(shù)量，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用效果。

最后，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高中地理教學(xué)的時候，教師還要將其與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，畢竟信息技術(shù)在教學(xué)課堂中只是輔助教學(xué)，再加上不管是學(xué)生亦或是教師對于新事物的認(rèn)識都需要一個過程，所以在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候也需要循序漸進(jìn)，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，這樣才能將其價值發(fā)揮到最佳。例如，信息技術(shù)PPT 課件演示不利于學(xué)生對于知識框架的掌握，這個時候教師就可以結(jié)合傳統(tǒng)黑板教學(xué)來將整個知識框架結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板之上。

綜上所述，高中地理本就是一門比較重要的課程，在文科學(xué)習(xí)中有小理科之稱，教材中的地質(zhì)、旅游、水文等系列知識都和我們的日常生活緊密相關(guān)，但其中的一些知識點(diǎn)卻十分抽象，若是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，局限性較大，而信息技術(shù)的有效應(yīng)用則能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀地展示給學(xué)生，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，還能讓學(xué)生各方面能力得以提升。所以，教師一定要意識到其價值，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際來應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建出高效課堂，這樣才能有效地提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。在這一過程中，高中地理教師是教學(xué)的關(guān)鍵，一定要意識到信息技術(shù)的價值，結(jié)合時代發(fā)展需求及時更新自己的教育觀念，掌握好信息技術(shù)，結(jié)合高中生身心發(fā)展規(guī)律來全面推進(jìn)信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以此來有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性與主動性，將其輔助教學(xué)價值充分發(fā)揮出來，從而有效實現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有機(jī)整合，真正構(gòu)建出高效的地理教學(xué)課堂。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）