高校鋼琴教學中提高學生音樂表達力的研究

李濤 關營

摘要：高校鋼琴專業(yè)的教學質量在不斷提高，越來越多的學生選擇鋼琴專業(yè)，且隨著音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴教學方式也在不斷優(yōu)化，鋼琴作為與實踐聯(lián)系的專業(yè)，其不僅要在演奏中以彈奏音準作為評判要求，還要注重學生在彈奏時對音樂的表達能力。因此，本文主要針對于高校鋼琴教學中提高學生音樂表達力的策略進行詳細分析。

關鍵詞：高校鋼琴;音樂表達能力;提高方式

我國鋼琴事業(yè)在不斷發(fā)展，在教學方式及手段上也提出高標準、嚴要求，要求鋼琴教師在教學中不要以學生學習進度、彈奏音準為考核標準，而是要將鋼琴彈奏時的音樂表現(xiàn)力作為考核標準，使學生擁有扎實基礎的同時，強化學生演奏技巧與識譜能力，提高其對音樂的表達能力。

一、訓練演奏技巧 提高樂曲表現(xiàn)力

在鋼琴教學過程中，不否定演奏技巧的基礎作用，但不可對技巧進行過分提倡。如果沒有扎實的基本功那么音樂表現(xiàn)力也就無從說起。在鋼琴學習中，部分同學演奏技巧嫻熟，但卻對樂譜樂句無法進行有效劃分，就像文章中的標點一不小心點錯了地方，影響到學生音樂表達能力的提高。因此，教師在對學生進行樂句劃分教學時，要引導學生從呼吸開始練習，讓其對樂譜有正確的認識。比如：6小節(jié)以上標有連音符的樂句，通常表現(xiàn)的是一種溫婉流暢的情感，而這些不同的樂句就是演奏曲目中想要表現(xiàn)的情感線索。高校鋼琴教師在對學生進行指導訓練時首先要控制學生練習的速度，同一首曲目速度不一致其情感表達將會發(fā)生變化。比如：我們所熟悉的生日歌，其節(jié)奏歡快、流暢，所表達的是對朋友的美好祝福，而將它用緩慢的方式進行演奏就顯得過于低沉。所以，學生進行曲目練習時要對彈奏的速度進行掌握與控制，對樂曲的理解要準確，且學生在掌握速度后再將其進行個性展現(xiàn)。最后應當注意的則是節(jié)奏的控制，節(jié)奏是曲目的基礎素材，它對樂曲的情感指向有直接影響，鋼琴教師在進行教學時需要格外重視[1]。學生在鋼琴演奏中有了扎實的基本功后怎樣將樂曲進行完美演繹，就需要其對樂曲進行適當?shù)奶幚砼c合理的詮釋。比如：貝多芬，他作為維也納古典音樂的代表人物，在彈奏其作品時就要對其激情與戲劇性進行重點關注，如果忽略演奏特點那樂曲本身的表現(xiàn)力也就無從談起了。所以，在鋼琴演奏中，扎實的基本功與對音樂的理解能力是提高音樂表達力的重要途徑。

二、扎實音樂素養(yǎng)是音樂表達能力的基礎

扎實的鋼琴演奏基礎和熟練的演奏技能是學生基礎音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)，作為音樂表達能力的大前提，鋼琴教師在教學中應當著重對學生進行鋼琴演奏的基礎理論教學，以此為基礎再進行技巧訓練[2]。教師在教學中應當采取形式豐富的教學手段強化學生對鋼琴理論知識的掌握，避免學生在反復練習中產(chǎn)生抵觸情緒。例如：教師在課前進行小組合作，讓學生隨機挑選樂譜，并在規(guī)定時間內(nèi)進行演奏，并讓小組成員對其演奏內(nèi)容進行評價，使學生在合作的過程中提高演奏能力，扎實基礎技能，從而使鋼琴教學活動充滿活力與趣味，激發(fā)學生對于鋼琴課程的積極性。學生在相互演奏中向同學與教師展現(xiàn)自身水平，在演奏練習中鍛煉自身基本功，如果有錯誤還能得到教師的及時指導。因此，鋼琴教師在教學過程中應重視學生的基礎理論知識與演奏技能，為提高學生音樂素養(yǎng)、提升音樂表達能力夯實基礎。

三、學生的綜合能力培養(yǎng)是音樂表達力的保障

學生在學習期間會有鋼琴演出的機會，想要確保演出的順利，學生需要有良好的心理素質，良好的心理素質能夠使學生在公開場合不怯場，在表演中不帶有緊張的情緒，從而使演奏順利進行。因此，教師要日常教學中要指導學生，讓學生在表演中正視自己，擺正心態(tài)，將自身真實實力發(fā)揮出來。高校鋼琴教師對學生心理狀態(tài)和綜合能力的培養(yǎng)是對其音樂表達能力培養(yǎng)的重要保障，因此，教師應著重對學生心理狀態(tài)進行訓練，在鋼琴教學中為學生營造輕松的練習氛圍，且在學生演奏后要鼓勵學生，以積極的態(tài)度肯定學生的演奏，增強學生的自信，緩解學生焦慮緊張的情緒，通過多種方式激發(fā)學生對演奏的熱愛[3]。鋼琴教師在對學生進行訓練時應擺正心態(tài)，不要將消極的情緒帶給學生，這樣在無形中會影響到學生的心理狀態(tài)。鋼琴課程教學與訓練是學生鍛煉臨場發(fā)揮能力、現(xiàn)在應變能力的好機會，讓學生臨危不亂，鍛煉自身綜合素質樹立自信為演奏時有更好的音樂表達能力做保障。

四、課外實踐是音樂表現(xiàn)力的展現(xiàn)渠道

在高校鋼琴教學中，教師一般采取課堂練習方式進行教學，很少有公開演奏的機會，學生在教室中的演奏幾乎是其全部的演奏經(jīng)驗，只在考試中學生有公開場合獨奏的機會，許多學生在琴房練習時不知道自己的錯誤出現(xiàn)在哪里，并得不到及時指導，重復不斷的練習使學生習慣錯誤的演奏方式，對日后造成一定影響。因此，鋼琴教師應當舉辦一些比賽或音樂會，讓學生在課外實踐中得到練習，從而提高其音樂表達能力，促進學生長遠發(fā)展。

五、總結

鋼琴作為一門表演藝術，其需要學生有扎實的基本功與嫻熟的演奏技巧作為支撐。鋼琴演奏學習的根本目的在于提高其音樂表達能力，因此，高校鋼琴教師在教學中要采取有效的教學手段提高其音樂表達能力，從而實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]史小曼.對高校鋼琴教學中提高學生音樂表達力的建議[J].北方音樂，2017，37（11）：160.

[2]張巖.樂應由心生——談高師鋼琴教學中學生音樂表達的缺乏與應對[J].音樂創(chuàng)作，2017（01）：190-191.

[3]郭麗霞.把握好節(jié)奏 ?演奏好音色——鋼琴教學中如何提高學生音樂表達能力[J].龍巖學院學報，2005（05）：134-136.