高校思政課教學(xué)實(shí)效性的提升策略

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大學(xué)生群體是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展所需人才的重要來(lái)源，高校除了要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能之外，也要加強(qiáng)對(duì)其政治教育。目前，在高校中對(duì)學(xué)生的思政教育主要是通過(guò)思想政治理論課教學(xué)，但是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在自己的專業(yè)課程上，對(duì)思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真和主動(dòng)，只是為了應(yīng)付考試。因此要盡快創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，提高思政課的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的政治觀念。

一、高校提升思政課教學(xué)實(shí)效性的意義

思想政治理論課是我國(guó)所有高校的必修課程，重在指導(dǎo)學(xué)生要有正確的思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，提升思政課教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于給國(guó)家培養(yǎng)綜合性人才來(lái)說(shuō)有重要意義。首先，提升思政課教學(xué)的實(shí)效性有利于完成國(guó)家教育部門對(duì)思政課教學(xué)目標(biāo)的要求。思政課的教育功能很重要，從小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)思政課程，旨在教育學(xué)生如何做一個(gè)思想正直的人。大學(xué)中的思政課程教育重點(diǎn)則在于要讓大學(xué)生有正確的政治觀念和立場(chǎng)，思想積極向上，通過(guò)奮斗為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。其次，高校提升思政課教學(xué)實(shí)效性有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，價(jià)值觀念不成熟，個(gè)人主體意識(shí)也不強(qiáng)。教師要在思政課教學(xué)中采取措施提升實(shí)效性，讓學(xué)生成為思政課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。比如可以選取適合的章節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料，在上課的時(shí)候給班上同學(xué)進(jìn)行講解。這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解，思想政治理論課的教學(xué)效率也會(huì)提高。

二、高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

在高等教育中，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想和政治教育的主要途徑就是思想政治理論課，能夠幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念。但是在實(shí)際的思政課教學(xué)當(dāng)中，卻難以取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性不高

在大學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程當(dāng)中，學(xué)生一般會(huì)重視自己的專業(yè)課程，或者根據(jù)興趣愛(ài)好選擇一些選修課，對(duì)思政課的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，很多學(xué)生認(rèn)為思政課是枯燥無(wú)味的，在思政課上有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)看課外書(shū)，或者玩手機(jī)，總之很少有學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。具體原因主要分為兩個(gè)方面，一方面是教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，和學(xué)生交流互動(dòng)不多，課堂氛圍不夠活躍，而當(dāng)代的大學(xué)生性格特征比較鮮明，整體比好外向活潑，因此太過(guò)嚴(yán)肅的課堂氛圍會(huì)容易讓他們感到無(wú)趣。另一方面，很多教師的思政理論素養(yǎng)不高，講課一般是照本宣科，思維不夠靈活，制作的課件內(nèi)容較為枯燥，很難在課堂上吸引學(xué)生的注意力，所以思想政治理論課的課堂教學(xué)效率很難提高。

(二)思政課程體系設(shè)置存在不足

思想政治理論課在所有高校當(dāng)中都有開(kāi)設(shè)，但是很多高校思政課的課程體系設(shè)置不夠科學(xué)規(guī)范，難以取得理想的教學(xué)效果。首先，思政課的師資力量滿足不了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)要求，現(xiàn)在大學(xué)生的數(shù)量每年都在遞增，開(kāi)設(shè)班級(jí)的數(shù)量也在增長(zhǎng)，但是思政老師的人數(shù)沒(méi)有增加，一個(gè)思政教學(xué)老師需要給幾百個(gè)學(xué)生上課，這在很大程度上影響教學(xué)效率，因?yàn)樯险n人數(shù)太多，老師無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查，難以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，思政課有關(guān)學(xué)科安排不夠合理，因?yàn)樵诖髮W(xué)生必學(xué)的五門思想政治理論課當(dāng)中有很多重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生在上完這門思政課之后，再去上和這門學(xué)科有相似地方的思政課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難繼續(xù)保持，會(huì)做和上課無(wú)關(guān)的事情，甚至是逃課，導(dǎo)致思政課的課堂學(xué)習(xí)效果比較差。

(三)思政課教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)訊息比較多，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念尚未形成，所以他們的思想觀念很容易受到網(wǎng)絡(luò)主流思想的影響。這就需要高校盡快創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，才能提升教學(xué)效率。但是，在很多高校中思政課的教學(xué)思想較為落后，沒(méi)有將思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，思政課教學(xué)重理論輕實(shí)踐，這不利于學(xué)生深刻掌握并踐行政治思想。大部分高校的思政課教學(xué)就是只靠思政教學(xué)老師講課，此外沒(méi)有任何關(guān)于思政課的實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生通常是在臨近考試的時(shí)候把重點(diǎn)內(nèi)容背下來(lái)，能夠通過(guò)考試就行，對(duì)思政課的理論知識(shí)都是一知半解的，不利于他們今后在學(xué)習(xí)和工作中更好的去踐行在思政教育中學(xué)到的內(nèi)容。

三、高校思政課教學(xué)實(shí)效性的提升策略

(一)增強(qiáng)老師教學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生思政課學(xué)習(xí)積極性

思政老師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性有很大影響，提高思政老師的教學(xué)素養(yǎng)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是老師要改變教學(xué)方法，不能在思政課上只是一味地講授理論知識(shí)，要注重和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，可以結(jié)合理論穿插一些實(shí)際案例給學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的觀點(diǎn)，讓思政課的課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚些。二是要提高思政老師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的觀點(diǎn)教授給學(xué)生，多將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。此外制作思政教學(xué)課件時(shí)盡可能讓內(nèi)容豐富一些，可以加入有趣的插圖，或者找相關(guān)的案例視頻，學(xué)生通常會(huì)對(duì)圖片和視頻有很大的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)積極性。

(二)完善思政課程體系，提高教學(xué)效率

針對(duì)目前思政課程體系安排不合理的問(wèn)題，高校管理者應(yīng)盡快采取措施來(lái)改善這一現(xiàn)狀，制定科學(xué)規(guī)范的思政課教學(xué)體系。面對(duì)逐年增多的學(xué)生，高校要加大對(duì)思政教學(xué)老師的培訓(xùn)和招聘力度，既對(duì)現(xiàn)有的老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要根據(jù)多招收學(xué)生的數(shù)量來(lái)招聘相應(yīng)的思政教師，盡量避免一個(gè)思政教學(xué)老師要給數(shù)百學(xué)生上課的情況，思政教學(xué)老師帶的學(xué)生數(shù)量少才能夠保證對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面了解，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在教材編寫(xiě)上應(yīng)該盡量避免不同課程之間的大量重復(fù)現(xiàn)象，可以把重復(fù)的內(nèi)容替換為社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例，給學(xué)生設(shè)置一些思考題用作日常學(xué)分積累考核，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性就可以有所提高，通過(guò)查閱資料來(lái)尋找答案，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度。

(三)創(chuàng)新思政課教學(xué)思想，推行理論與實(shí)踐相結(jié)合

在當(dāng)代的高等教育中，教學(xué)思想必須足夠創(chuàng)新才可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思政課教學(xué)的本質(zhì)就是理論為主，所以需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面，思政課教學(xué)應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，除了在課堂上進(jìn)行授課之外，課下教師可以在微信、微博等社交平臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng)交流，了解大學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，以及他們的政治思想動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行總結(jié)分析，能夠?yàn)楦玫拈_(kāi)展思政教學(xué)工作提供參考依據(jù)。另一方面，也要注重實(shí)踐教學(xué)，把思政課的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，比如可以選擇合適的時(shí)間由老師組織帶領(lǐng)學(xué)生到紀(jì)念館、博物館或者革命根據(jù)地去，學(xué)生通過(guò)了解歷史文獻(xiàn)資料能夠?qū)λ枷胝蝺?nèi)容的感悟更深刻，愛(ài)國(guó)意識(shí)也更加強(qiáng)烈?；蛘吲e辦思政知識(shí)宣傳比賽，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也可以將思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)的更透徹。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校提升思政課的教學(xué)實(shí)效性對(duì)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確政治思想具有重要意義。對(duì)于在高校提升思政課教學(xué)實(shí)效性的過(guò)程中遇到的難題，已提出對(duì)應(yīng)的解決措施。高校思政課教學(xué)實(shí)效性提高之后能夠教導(dǎo)學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀和政治立場(chǎng)，對(duì)他們今后的人生發(fā)展都有重要的積極作用。