淺談初中思想品德的創(chuàng)新教學(xué)

李建林

江西省橫峰縣龍門中學(xué)

關(guān)鍵字：思想品德；創(chuàng)新教學(xué)

初中時(shí)期,思想品德教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及道德品質(zhì)的關(guān)鍵途徑,但是在具體教學(xué)中,一些教師依然沿用傳統(tǒng)的固化模式,教師作為教學(xué)的主體和中心,更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)硬性灌輸,忽視了學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)規(guī)律以及性格特點(diǎn),對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響。隨著素質(zhì)教育的新課程的全面實(shí)行,教師也要結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn),在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新思品教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情,通過有效的教學(xué)提升學(xué)生的道德水平和人文素養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好的思想品德教學(xué)課堂氛圍

良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在一個(gè)輕松、愉快、精神集中的環(huán)境中，使學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)和氛圍下吸收教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。思想品德教學(xué)課堂中，教師要營(yíng)造師生平等的教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友和知己，這樣才能充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于教師針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué)。教師在思想品德教學(xué)中，要淡化傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中以教師為中心的觀念和意識(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式，使學(xué)生勇于表達(dá)自身看法和思想。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新品質(zhì)

教育新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，提高他們?cè)诮虒W(xué)過程中的參與度。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，善于從學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)，激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新不能只從結(jié)果上看，實(shí)際上，青少年學(xué)生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果"新"，更在于"創(chuàng)"的過程中獲得"新"的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨(dú)立探究精神，關(guān)鍵在于使學(xué)生在創(chuàng)新的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷（而不是盲從、迷信）、獨(dú)立探究和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)（而不是跟著他人的腳印走）。初中階段的學(xué)生知識(shí)和閱歷都非常有限，教師要力求讓學(xué)生樹立獨(dú)立探究的熱情，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。據(jù)此，在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，提供更多的參與機(jī)會(huì)。教學(xué)是根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看看、聽聽、說說、辯辨、演演等多種途徑，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

三、引入情境創(chuàng)新教學(xué)

在很多中學(xué)生的印象中,思想品德知識(shí)比較晦澀和抽象,很多內(nèi)容都難以理解,在學(xué)習(xí)中很容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。因此,針對(duì)這種情況,教師可以引入情境教學(xué)的方式,整合和梳理教材內(nèi)容,以表演的形式,讓學(xué)生快速的掌握以及理解知識(shí)。教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境,以組織學(xué)生表演的方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)和表演,還可以促使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)角色、加深感知,對(duì)知識(shí)形成全面的認(rèn)識(shí)。

四、師生互動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生

新課程改革提出，在具體的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)體現(xiàn)師生的互動(dòng)關(guān)系、合作關(guān)系，開展多種多樣的教學(xué)模式，打破教學(xué)常規(guī)，真正實(shí)現(xiàn)“新”的意義。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由、活潑、豐富多彩的課堂氛圍。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺(tái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

五、注重學(xué)生的課后練習(xí)

思想品德學(xué)科是一門理論較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生的理解能力頗高，將課后練習(xí)視為教學(xué)中重要的一部分，作用巨大，充分實(shí)現(xiàn)思想品德知識(shí)的 “消化”。具體的作用可以歸納為幾個(gè)方面，如：第一，查漏補(bǔ)缺功能。通過課后練習(xí)能讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中存在的欠缺，及時(shí)彌補(bǔ)自己該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，教師通過查看學(xué)生的思想品德課后練習(xí)能審查自己教學(xué)中存在的遺漏點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充。第二，鞏固知識(shí)功能。做課后練習(xí)是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的主要方式和重要途徑，應(yīng)得到廣大師生的重視，其不可代替的重要作用應(yīng)該得到充分的發(fā)揮。第三，培養(yǎng)能力功能。高度重視通過練習(xí)對(duì)各能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)，尤其是中考所要考查的獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡述事物，論證和探討問題的能力更有針對(duì)性的訓(xùn)練與提高，思想品德練習(xí)為能力的培養(yǎng)提供基本素材，奠定必要基礎(chǔ)。

思想品德作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科,其對(duì)學(xué)生未來的社會(huì)生活具有積極意義,因此,教師要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,提升思品課堂的效率和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，教師還應(yīng)當(dāng)從多方面創(chuàng)新思想品德教育，使思想品德教育真正落到實(shí)處，能夠切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平和品德素養(yǎng)，使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和品德觀能夠在思想品德課的有效引導(dǎo)下向正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)思想積極健康、品德進(jìn)步的青少年，這是對(duì)中國未來具有戰(zhàn)略意義的教育思想。