地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

■彩 虹/河北民族師范學(xué)院

目前，我國社會(huì)上對(duì)于人才的需求出現(xiàn)了很大的改變。高校畢業(yè)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有明顯的不足，這也讓地方高校在教育結(jié)構(gòu)上的問題逐漸顯露出來，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足市場對(duì)人才的需求。因此，地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革受到了廣泛的關(guān)注。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特征

應(yīng)用型人才培樣模式是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種教育模式。在該模式下培養(yǎng)應(yīng)用型人才更加看重學(xué)生的實(shí)踐能力，需要在基礎(chǔ)的課程之上在增設(shè)實(shí)踐課程。讓理論知識(shí)和實(shí)踐課程能夠充分的聯(lián)系到一起，從彌補(bǔ)學(xué)生理論知識(shí)無法得到有效應(yīng)用的情況。在授課過程中則體現(xiàn)出了理論知識(shí)和專業(yè)技能并重的現(xiàn)象，很多的地方高校在授課過程中都是理論知識(shí)偏多，專業(yè)技能教授偏少，但是在實(shí)際工作中運(yùn)用專業(yè)技能的時(shí)候會(huì)更多，但這并不是指理論知識(shí)不重要，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中知識(shí)和技術(shù)是相互結(jié)合的，既要讓學(xué)生能夠了解理論知識(shí)，又要讓學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)，兩者在教學(xué)過程中的比重是相同的。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的考核過程中，則是以應(yīng)用為主，考核的方式是多樣化的，正常的理論知識(shí)考試還存在，但是在此基礎(chǔ)上，將考試的范圍向技術(shù)應(yīng)用、操作能力、理論知識(shí)應(yīng)用等方面進(jìn)行了延伸，將應(yīng)用能力增加到了考核標(biāo)準(zhǔn)中。在該模式的課程設(shè)置上，高校則以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在理論知識(shí)的教學(xué)中會(huì)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行刪除和增加，部分對(duì)學(xué)生在未來發(fā)展中無關(guān)的知識(shí)將會(huì)被刪除，部分常用的知識(shí)將會(huì)得到增加，減少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)無關(guān)知識(shí)所造成的時(shí)間以及精力浪費(fèi)的現(xiàn)象。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中對(duì)教師隊(duì)伍也有一定的要求，在該模式下的教師都具有本科目工作經(jīng)驗(yàn)且有較強(qiáng)操作能力的教師。這些教師不但能夠傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，還能參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。最后，在教學(xué)方法上也比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加多樣化，教師在傳授知識(shí)時(shí)，并不只限于教室當(dāng)中，比如：實(shí)驗(yàn)室、戶外、課外活動(dòng)等都會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的地方。

二、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

我國部分的地方高校在培養(yǎng)模式上仍然采用較為傳統(tǒng)方式，在人才的培養(yǎng)過程中，偏重與理論知識(shí)的教育，忽視了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。還有個(gè)別地方高校的建設(shè)資金匱乏，高校中的實(shí)驗(yàn)室得不到建設(shè)和開發(fā)，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)踐教學(xué)的方法都比較落后，這也成為了地方高校培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足社會(huì)需求的重要原因。在地方高校應(yīng)用型人才模式中具體存在以下的問題：

（一）應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)薄弱

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)在應(yīng)用型專業(yè)方面的需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了基礎(chǔ)型專業(yè)的需求。但是，我國地方高校所呈現(xiàn)的趨勢是基礎(chǔ)型專業(yè)的發(fā)展相對(duì)較好，而應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展則相對(duì)較弱。地方高校在發(fā)展基礎(chǔ)型專業(yè)上并不需要投入過多的資金，就能讓其在高校中得到很好的發(fā)展，社會(huì)的需求已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，更多是應(yīng)用型專業(yè)的需求，所以，地方高校在人才培養(yǎng)上就和社會(huì)需求存在一定的矛盾。這就讓很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后很難找到合適的工作，也很對(duì)高校的聲譽(yù)造成了一定的影響。地方高校為了擴(kuò)大招生規(guī)模，往往都會(huì)選著優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)型專業(yè)，認(rèn)為學(xué)校的規(guī)模在擴(kuò)大，就代表這學(xué)校得到了有效的發(fā)展，這也讓很多地方高校的校領(lǐng)導(dǎo)，逐漸忽視了應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)，很多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有及時(shí)的更換，教學(xué)手段沒有及時(shí)的更新，根本無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的需求。

（二）課程體系設(shè)置不合理

我國部分的地方高校仍然延續(xù)使用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在課程體系的設(shè)置上更加注重理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)用性教學(xué)的內(nèi)容則相對(duì)較少。當(dāng)然也有很多的地方高校認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用性教學(xué)的重要性，開始不斷的開展有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的研究，各地方高校在應(yīng)用型專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)也逐漸的增多，但是，高校只注重了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排，卻忽略了在應(yīng)用型專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段存在落后問題的改善。還有部分的地方高校，沒有實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無法得到實(shí)際應(yīng)用。

（三）校企合作不夠深入

我國很多的地法高校，并沒有得到有關(guān)部門的有效支持。高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)沒有和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成聯(lián)系，學(xué)校和眾多企業(yè)的合作基本都停留在表面上，主要體現(xiàn)在企業(yè)作為地方高校的主要合作伙伴，并沒有參與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定以及相應(yīng)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、應(yīng)用型教師隊(duì)伍的建設(shè)上，企業(yè)都沒有參與進(jìn)行。像這種不夠深入的校企合作方式并不能滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

三、改善地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)科專業(yè)的水平高低直接影響著地方高校的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校的競爭力。地方高校和重點(diǎn)大學(xué)有很大不同，其在整體實(shí)力，辦學(xué)層次上都和重點(diǎn)大學(xué)有著很大差距，所以在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上，并不能一味的去模仿重點(diǎn)大學(xué)中的模式。在當(dāng)前社會(huì)條件下，地方高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，應(yīng)該以社會(huì)的發(fā)展需求為目標(biāo)，并以地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為關(guān)鍵，并遵循社會(huì)建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，來開展相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。因此，地方高校應(yīng)該根據(jù)地方發(fā)展趨勢，對(duì)所需的應(yīng)用型人才做規(guī)劃，確定學(xué)校未來在學(xué)科專業(yè)上的發(fā)展方向，同時(shí)培養(yǎng)人才的理念也應(yīng)該從學(xué)歷向能力上轉(zhuǎn)變，地方高校也要充分利用自身的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)時(shí)應(yīng)該遵循技術(shù)領(lǐng)域相近，基礎(chǔ)知識(shí)相通、教育資源共享的教學(xué)原則，來加強(qiáng)地方高校的特色應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)。在建設(shè)專業(yè)的時(shí)，應(yīng)該注意挑選發(fā)展比較成熟的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，這樣還能吸取前人的經(jīng)驗(yàn)來完善專業(yè)的建設(shè)。

（二）課程體系的改革

地方高校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)進(jìn)行課程體系的改革，在改革過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的方案以及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，在新的課程體系之中應(yīng)該體現(xiàn)出了理論知識(shí)的教學(xué)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程體系改革后應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)上的提升。具體的方式則是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化的融合。首先應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，并采用新的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)理論課程和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，可以采用產(chǎn)教融合的方式，來強(qiáng)化課程體系，合作企業(yè)在實(shí)踐教育中給予學(xué)校更多幫助，如教師、教學(xué)資源、實(shí)踐項(xiàng)目等，學(xué)校可以定向?yàn)槠髽I(yè)輸送所需要的應(yīng)用型人才。

（三）加強(qiáng)校企合作

地方高校想要和企業(yè)能夠?qū)⒑献鬟M(jìn)一步深化，當(dāng)?shù)卣畡t應(yīng)該在合作中起輔助的作用，政府可以頒布相關(guān)政策，推動(dòng)企業(yè)和高校之間的合作進(jìn)度。地方高校也應(yīng)該提升自身的整體實(shí)力，這樣才能和企業(yè)之間友好的溝通。讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到高校能夠?yàn)槠涮峁└喔玫膽?yīng)用型人才，滿足企業(yè)對(duì)人才方面的需求，這樣企業(yè)才能夠積極踴躍的參與到人才培養(yǎng)模式的建設(shè)中，在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面給予更多的幫助，不但能夠提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還能推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，地方高校只有確切實(shí)際的提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性以及實(shí)效性，才能有效的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這也是地方高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的一個(gè)重要途徑。地方高校應(yīng)該從教學(xué)思路、學(xué)科專業(yè)、校企合作、課程體系等方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而提高自身的競爭力，并促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。