論高校英語課堂中多維互動教學實踐運用

■宋 娟/重慶大學城市科技學院

高校英語教學具有一定的難度，傳統(tǒng)的教學方式主要是以講授為主，學生處于被動聽課狀態(tài)，課堂上很少有英語交流的機會，學生的英語口語能力相對較差。為了改善高校英語教學現(xiàn)狀，多維互動教學模式應運而生，將其融入到英語課堂，增強教師與學生之間的溝通，給予學生提供英語交流的機會，從而提高學生的英語綜合能力。

一、目前高校英語教學的現(xiàn)狀

目前，高校英語教學的現(xiàn)狀，主要有以下幾方面：（1）素質教育缺乏。近年來，雖然高校英語教學在不斷進行改革，但是仍處于發(fā)展階段，還沒有完全滲透素質教育，英語教學模式具有局限性。高校英語教學主要是語言形式為主，沒有在教學過程體現(xiàn)英語的實用價值，導致英語教學水平不高。（2）語言環(huán)境缺乏。高校英語課堂，缺乏師生、生生間的交流互動，課堂上學生英語發(fā)言的機會較少，英語口語能力得不到鍛煉。我國英語教學，依然是注重書本知識，缺乏實踐應用，因此，需要創(chuàng)新教學模式，改變教學觀念，塑造開放性的英語課堂，才能整體提高英語教學水平。

二、多維互動教學在高校英語課堂中應用的問題

（一）教師對于多維互動認識不全面

多維互動教學屬于新的教學模式，其在高校英語教學中的應用需要經(jīng)歷一定的發(fā)展階段，目前，多維互動教學的應用還無法完全發(fā)揮效用。高校教師對于多維互動教學不了解，無法將其完全滲透到英語教學中，導致多維互動英語教學實效性不高。諸多高校多維互動英語教學課堂效果不佳，師生、生生之間的溝通積極性不高，無法達到理想的教學效果。教師對于多維互動教學認識不全面，無法將多維互動的優(yōu)勢充分利用，導致英語課堂效率不高，無法起到教育作用。

（二）教學互動內(nèi)容選擇不明確

多維互動英語教學，主要是以溝通互動為主，課堂互動方法越多，教學效果越好。多維互動教學具有多樣性，是優(yōu)點也是難點，對于教師而言，多維互動教學模式開展具有一定的難度，如何選擇適合的教學內(nèi)容，采用何種方法進行互動，都是需要考慮的問題。在教學實踐中，高校英語教學普遍存在教學互動內(nèi)容選擇不明確的問題，教師不清楚英語教材哪部分適合采用多維互動教學。對于互動內(nèi)容的選擇上，存在一定的盲目性，多維互動教學模式的開展具有一定的難度，導致多維互動教學在英語課堂無法充分發(fā)揮作用。

（三）課堂互動效果不理想

多維互動英語課堂效果不理想，主要是由于教師與學生對于多維互動認識不足，無法積極地參與其中。一般情況下，高校英語多維互動教學，教師采用的互動方法單一，無法激發(fā)學生的交流興趣，導致課堂交流氣氛不高。多維互動教學，需要教師與學生的配合，學生是課堂的主體，教師起到約束與引導的作用。若是教師的引導作用不強，無法有效的約束學生，學生很容易在英語課堂迷失，降低對英語的學習興趣。

（四）多維互動教學應用實效性不高

多維互動教學應用實效性不高，主要是由于高校英語教學模式單一，教師采用的教學方法老舊，不適合多維互動教學模式。諸多高校英語教學，盡管逐漸進行改革，但是仍受傳統(tǒng)教學方法的影響，教學調(diào)整需要的時間較長，對于多維互動教學開展具有阻礙作用。教師對于多維互動教學模式不了解，學校對于多維互動不重視，都會導致其在英語課堂的應用效率不高。

三、多維互動教學在高校英語課堂中的實踐運用

（一）更新對多維互動的認識

教師需要更新對多維互動教學的認識，多多了解多維互動教學模式，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導作用。教師需要結合英語教學現(xiàn)狀，改變教學觀念，提高對多維互動教學的重視，了解多維互動教學的應用價值。除了教師更新思想觀念以外，學生也需要更新思想，改變學習觀念，從而滿足社會對于英語人才的要求。唯有加強對多維互動教學的重視，才能改變思想觀念，從新認識多維互動教學，有助于其在高校英語教學中的應用與發(fā)展。多維互動主要是以互動交流為主，英語課堂上教師需要加強與學生的溝通，鼓勵學生與學生之間進行溝通，從而鍛煉學生的英語口語能力。

（二）提升英語課堂多維互動效果

多維互動的核心是互動，教師需要抓住這一點，從而提升英語課堂互動效果。高校英語教學的開展，教師需要設計溝通環(huán)節(jié)，創(chuàng)設交流互動的環(huán)境，從而促使學生主動進行溝通，自主進行交流。提升英語課堂多維互動效果，教師需要了解學生的心理，與學生建立良好的關系，從而鼓勵學生積極開展互動。教師是多維互動教學開展的主導者，而學生是課堂的主體，教師需要引導學生自主開展學習，從而確保多維互動課堂教學質量。例如，在英語課堂上，為了促進學生互動，教師可以將學生分成小組，讓小組成員分別用英語對彼此進行評價，營造班級溝通交流的氛圍，從而促進多維互動教學的開展。提升英語課堂多維互動效果，課堂氣氛營造十分重要，教師需要創(chuàng)新教學方法，通過多種方式營造課堂氣氛，使得學生可以融入其中，自主開展互動交流。

（三）提高多維互動教學應用實效性

提高多維互動教學應用實效性，主要有以下幾種方法：（1）優(yōu)化教學資源整合。為了確保多維互動教學可以充分發(fā)揮作用，學校需要優(yōu)化教學資源整合，選擇適合開展交流互動的教學內(nèi)容，合理的對教學內(nèi)容進行更新，從而提高課堂教學實效性。（2）應用多媒體技術。信息化時代背景下，高校英語教學開展，需要利用多媒體技術，通過視頻、圖片、語音等調(diào)動學生的積極性，從而激勵學生積極展開互動。利用多媒體技術，不僅可以提高英語課堂趣味性，還可以鍛煉學生的聽力與口語能力，對于學生英語學習具有促進作用。（3）創(chuàng)設互動情境。教師可以結合英語教材內(nèi)容，構建交流互動的情境，可以通過游戲的方式、也可以通過角色扮演的方式，使得學生融入環(huán)境中，自主開展溝通交流，提高了英語課堂的交流實效性。多維互動教學的目的是提高英語教學的科學性與開放性，使得學生可以鍛煉口語，交流英語文化，從而提高英語教學的實用價值。

（四）確定互動內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法

為了使得多維互動教學模式可以充分發(fā)揮作用，教師需要科學的選擇互動內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，從而提高課堂效果。對于英語教學內(nèi)容的選擇，以適合互動交流的內(nèi)容為主，教師也可以結合實際情況創(chuàng)新教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容與多維互動教學模式相符合。此外，教師需要創(chuàng)新教學方法，針對多維互動教學模式的特點，利用計算機技術、網(wǎng)絡技術等，更新教學形式，提高英語課堂趣味性，激發(fā)學生互動探討的興趣，從而達到理想的英語課堂效果。多維互動教學可以提高英語教學的實用價值，但是其本身具備一定的難度，對于教師水平要求較高，教師需要認識到這一點，不斷進行自我充電，從而提高自身文化素養(yǎng)與教學技能。

四、結語

在高校英語課堂中，多維互動教學運用存在的問題主要集中在教師對這種新的教學模式認識不足，在教學互動中，對內(nèi)容選擇把握不準確等現(xiàn)象。因此，要求教師在運用多維互動教學模式之前，需要學習掌握該教學模式的內(nèi)涵精神。準確把握互動內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學，提高多維互動教學應用實效性，提升英語課堂多維互動效果。顯而易見，多維互動教學的實踐運用，將會對高校英語課堂效果起到促進與有益的補充作用。