獨(dú)立學(xué)院WPBL教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建探究

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黨的十八大和十八屆三中全會明確提出“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。2013年五四青年節(jié)，習(xí)近平總書記指出“中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。作為承擔(dān)教育義務(wù)和責(zé)任的高校，更應(yīng)當(dāng)緊跟黨和國家的政策，將高校青年畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)列入重點(diǎn)教育計(jì)劃。同時，新媒體時代的到來，促使獨(dú)立學(xué)院應(yīng)善于利用靈活的辦學(xué)優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用更多適合于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，貼近市場與學(xué)生需求，真正實(shí)現(xiàn)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的作用與效果。而經(jīng)過醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等學(xué)科課程的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，WPBL教學(xué)模式能夠非常有效地改善單一理論教學(xué)的一種多元化新媒體教學(xué)模式。但是WPBL教學(xué)模式最重要的部分即借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，開展教學(xué)。因此，如何將《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程與WPBL教學(xué)模式相結(jié)合，獨(dú)立學(xué)院如何根據(jù)自身特點(diǎn)構(gòu)建適合自己的WPBL網(wǎng)絡(luò)平臺，是重中之重。

一、WPBL教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中的作用

WPBL教學(xué)模式，即網(wǎng)絡(luò)問題式教學(xué)模式，能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺，及時改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，其探討從教學(xué)模塊的設(shè)置、教學(xué)方式與重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，嘗試探索由原來偏重于課堂講授式教學(xué)為主的單一教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于模擬與實(shí)踐教學(xué)為主的操作型教學(xué)模式。尤其是對于如《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》此類較為枯燥的學(xué)科，更需要靈活多樣的教學(xué)方法，以便學(xué)生更容易接受和理解，變被動輸入為主動吸收。

通過對部分獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的采訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意接受與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，他們希望老師們能夠多借助于新媒體，結(jié)合課程特點(diǎn)，研究出更現(xiàn)代化的教學(xué)方式。尤其是《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》類課程，老師和學(xué)生都需要更輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將WPBL教學(xué)模式引入《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》類課程，能夠有效避免老師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的窘狀。WPBL教學(xué)模式通過網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更密集的就業(yè)信息，職業(yè)規(guī)劃方向，做到更具體、更豐富、更人性化的就業(yè)指導(dǎo)。

二、獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點(diǎn)

對于獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點(diǎn)，應(yīng)從以下三方面進(jìn)行分析。

(1)學(xué)生特點(diǎn)。當(dāng)今大學(xué)生多為95后-00后年齡段，這一年齡段的學(xué)生家庭條件更優(yōu)渥，思想也更獨(dú)立。而獨(dú)立學(xué)院的該年齡段大學(xué)生更樂于表現(xiàn)自己，雖然學(xué)業(yè)基礎(chǔ)稍弱，但思維活躍，比起純理論學(xué)習(xí)，他們更喜愛課外實(shí)踐活動，敢于嘗試與挑戰(zhàn)。對新媒體的適應(yīng)力及電子產(chǎn)品的使用率相對于普通高校，要更高。總之，他們個性張揚(yáng)、標(biāo)新立異，對新興事物接受力強(qiáng)，這為開展課改提供了有利的主體環(huán)境。其中很多計(jì)算機(jī)愛好者更熱衷于研究新的信息技術(shù)，這也為這些學(xué)生提供了一個可以練習(xí)和施展才華的機(jī)會。

(2)實(shí)力特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院資金不足，技術(shù)力量有限，也成為課改進(jìn)展緩慢的原因之一。而獨(dú)立學(xué)院建校的時間較短，經(jīng)驗(yàn)與累積都需要一定的時間作為基礎(chǔ)。WPBL教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，離不開專業(yè)技術(shù)的支持和資金的幫助，但目前獨(dú)立學(xué)院師資能力有限，無法即刻著手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，這非常不利于WPBL教學(xué)模式的早日實(shí)施。

(3)課程特點(diǎn)。針對《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》這門課來說，獨(dú)立學(xué)院開設(shè)該項(xiàng)課程時間較短，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不夠充分重視，師資及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，并且課程建設(shè)視角單一，課程體系不夠系統(tǒng)全面，導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)指導(dǎo)效果，學(xué)生也無法從中獲取到真正有用的知識。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》向來被當(dāng)作公共課來開展，無法得到學(xué)生們的重視，加之學(xué)生無法在課堂上享受指點(diǎn)迷津的幫助性指導(dǎo)，逐漸地就會對該課程失去興趣。甚至很多學(xué)生畢業(yè)后并不記得自己學(xué)過這門課。

三、獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的方案探索

獨(dú)立學(xué)院WPBL網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，還需要走很長一段路，需要在探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時需要得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)重視及資金和技術(shù)的大力支持。此外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)的工程，在課改中，應(yīng)當(dāng)重設(shè)課程模塊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級階段就對什么是“生涯規(guī)劃”與“就業(yè)指導(dǎo)”、“該如何規(guī)劃”有清楚的了解，老師若能在初期將如何指導(dǎo)等概念講清楚，使學(xué)生對課程有整體的了解，就可以擺脫該課程就是“講解就業(yè)政策與求職技巧”的認(rèn)識誤區(qū)，并且該課程應(yīng)當(dāng)貫穿整個大學(xué)時期。這就意味著獨(dú)立學(xué)院WPBL網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，需要有細(xì)致的規(guī)劃和緊密的實(shí)施步驟。

好在隨著獨(dú)立學(xué)院發(fā)展逐漸強(qiáng)大，機(jī)制不斷更新、成熟，加之政策的大力扶持及領(lǐng)導(dǎo)的逐漸重視，近年來，獨(dú)立學(xué)院逐步在完善就業(yè)指導(dǎo)工作。如建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，設(shè)置就業(yè)意向測評，通過QQ、微信等新媒體向在校大學(xué)生發(fā)放就業(yè)信息，并進(jìn)行就業(yè)跟蹤，增加校友回訪、大學(xué)生心理輔導(dǎo)等項(xiàng)目和課程，努力做到始實(shí)實(shí)在在地幫助當(dāng)代大學(xué)生解決就業(yè)系列問題。獨(dú)立學(xué)院資金短缺及技術(shù)力量有限的情況，可以依托所屬院校的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站進(jìn)行項(xiàng)目開展，并開發(fā)符合自身特點(diǎn)的教學(xué)平臺。同時，還應(yīng)積極建立交流工具，擬做出集課程管理、在線學(xué)習(xí)、教學(xué)輔導(dǎo)、職業(yè)測評、信息發(fā)布、校友論壇、就業(yè)跟蹤為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺。有了網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生即可通過網(wǎng)絡(luò)賬號登陸，畢業(yè)后直接在線獲得自己大學(xué)期間的成長記錄，在獲得有針對性的就業(yè)指導(dǎo)同時，還可以將大學(xué)期間的點(diǎn)滴存為記憶。

此外，可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)課程特點(diǎn)，使用不同的網(wǎng)絡(luò)媒介方式。如播音與主持專業(yè)，可使用YY語音一類即可發(fā)揮學(xué)生專業(yè)知識，又可提高《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》類理論課程的教學(xué)效果。語言文學(xué)專業(yè)，可通過微信公眾號、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時開展師生互動。還可以開發(fā)手機(jī)APP，讓大學(xué)生隨時隨地掌握最新就業(yè)信息。

另外，對于該網(wǎng)絡(luò)平臺的管理與維護(hù)工作，應(yīng)由就業(yè)指導(dǎo)辦公室人員統(tǒng)一負(fù)責(zé)，包含收集數(shù)據(jù)、更新信息、不定期隨機(jī)抽檢、有效互動等工作內(nèi)容，并由專業(yè)的信息技術(shù)老師進(jìn)行定期系統(tǒng)維護(hù)，以免出現(xiàn)不必要的故障和數(shù)據(jù)丟失。另外，學(xué)校心理咨詢處應(yīng)提供針對性強(qiáng)、效率高、環(huán)境舒適、方式便捷的大學(xué)生心理輔導(dǎo)；此外，各專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)配合教師檢查學(xué)生的基本信息、逐一收集學(xué)生的就業(yè)意向測評、學(xué)生個人能力測評、職業(yè)生涯規(guī)劃等，及時做好所有信息的錄入，并確保其始終保持更新狀態(tài)；同時，各專業(yè)教師可圍繞不同的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程內(nèi)容及要求，及時調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多開展實(shí)踐型教學(xué)，并隨時關(guān)注學(xué)生的活動感悟、行動計(jì)劃及實(shí)踐反饋，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生分析及改進(jìn)，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

針對獨(dú)立學(xué)院WPBL網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，相關(guān)負(fù)責(zé)人還可積極向已設(shè)置該網(wǎng)絡(luò)平臺的高校學(xué)習(xí)，如廣州醫(yī)科大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院、上海出版印刷高等?？茖W(xué)校等多所高校的不同領(lǐng)域。而后多次討論，將該教學(xué)模式與獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)及《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程特點(diǎn)相結(jié)合，打造出真正適合自己的完整、系統(tǒng)性強(qiáng)、細(xì)節(jié)深入、層次豐富的WPBL教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。