經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)探析

■費(fèi)水蓉/廣東工商職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的歷史階段，人力成為最重要的因素，如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)常態(tài)化發(fā)展所需要的人才，成為職業(yè)教育在新的歷史時(shí)期改革和發(fā)展的重要命題。高職教育占據(jù)中國(guó)高等教育半壁江山，肩負(fù)著更加重大的歷史使命。高職教育要適應(yīng)新常態(tài)變革，為社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)更多的具有良好職業(yè)精神的應(yīng)用型技能人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備良好的人才資源。

一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的必要性

職業(yè)精神是勞動(dòng)者在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中形成的符合職業(yè)道德及職業(yè)規(guī)范、具有職業(yè)的價(jià)值觀、態(tài)度及操守的精神風(fēng)貌總和。

改革開(kāi)放四十年,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，物質(zhì)日益豐富，人們生活水平日益提高,人們的從業(yè)環(huán)境、從業(yè)機(jī)遇、從業(yè)保障都有了顯著改善，但隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而來(lái)的功利性、短期性、浮躁性等負(fù)面的東西也大量侵入了人們的精神世界,讓越來(lái)越多的人物質(zhì)化、功利化,給人們的精神世界帶來(lái)嚴(yán)重沖擊。職業(yè)精神的嚴(yán)重匱乏已經(jīng)引起很多有志之士的憂慮,如何準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，站在時(shí)代前列，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，向大學(xué)生灌輸職業(yè)意識(shí)，幫助其培養(yǎng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的職業(yè)精神，做好就業(yè)準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)社會(huì)，值得我們不斷探索。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才才能適應(yīng)時(shí)代要求。大學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及發(fā)散性思維才能在將來(lái)走上工作崗位后，充分適應(yīng)各種不同的崗位要求，才敢于打破前人傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，從而能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。新常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要方式，創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主旋律。高職院校要加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的力度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)保駕護(hù)航。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要適應(yīng)社會(huì)的形勢(shì)變化，緊跟創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的要求，培養(yǎng)一大批具有高技術(shù)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，為國(guó)家建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的措施

習(xí)總書(shū)記對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系概括為“中國(guó)特色職業(yè)教育體系”。他指出到2020年，我國(guó)要形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，產(chǎn)教深度融合，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。市場(chǎng)的需求總是決定著教育的定位，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，要求我們主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，參與職教體系構(gòu)建，大力發(fā)展學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。高職院校要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)可度和崗位忠誠(chéng)度，從而為樹(shù)立職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。

（一）把職業(yè)精神教育納入教學(xué)體系

第一，抓好職業(yè)精神理論課教學(xué)，夯實(shí)職業(yè)精神培育主陣地。高校大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的主陣地目前主要集中在“兩課”以及職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)課上，“兩課”讓學(xué)生認(rèn)知社會(huì)主義職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，了解職業(yè)的地位和職責(zé)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的職業(yè)道德和職業(yè)精神，從而把自身的理想、才能和社會(huì)主義建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)。職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)課涉及到職業(yè)、職場(chǎng)、職業(yè)精神的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)、職業(yè)有更深的了解，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神，讓其可以更快地適應(yīng)職場(chǎng)生活。同時(shí)就業(yè)課上還邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家以及優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)校交流，幫助學(xué)生多方位、多角度了解行業(yè)，職場(chǎng)及將要從事的職業(yè)情況，強(qiáng)化自身的職業(yè)理想和職業(yè)情感，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感。

第二，豐富和充實(shí)專業(yè)課程教學(xué)，抓好職業(yè)精神培育輔課堂。專業(yè)課程教學(xué)，不能僅僅停留在傳授專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能上，新常態(tài)下，職業(yè)精神的培育理念應(yīng)貫穿在專業(yè)課程教學(xué)的始終。在教學(xué)方法上，改變過(guò)去單純理論講授的現(xiàn)狀，通過(guò)活動(dòng)、項(xiàng)目參與等方法讓學(xué)生積極參與其中，通過(guò)活動(dòng)和項(xiàng)目過(guò)程鍛煉職場(chǎng)所需的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題能力。在各類專業(yè)大賽中，要以競(jìng)賽為抓手，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，選拔和培養(yǎng)高技能人才。在各項(xiàng)技能大賽中，可以鍛煉學(xué)生的敬業(yè)、拼搏、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)助等精神，還可以鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而良好的心理素質(zhì)，是每個(gè)職業(yè)人在專業(yè)崗位工作過(guò)程中必須具備的，技能大賽過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種職業(yè)精神的磨練。針對(duì)大賽，還可以讓全員參與，以賽定成績(jī)的方式，做到課賽通融，通過(guò)這些專業(yè)競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神。

第三，規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)精神實(shí)踐體驗(yàn)。職業(yè)精神形成于工作過(guò)程中，與具體的職業(yè)場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)，離開(kāi)實(shí)踐場(chǎng)所，職業(yè)精神便無(wú)從談起。為更好地體驗(yàn)職場(chǎng)情境，可以采用情境教學(xué)法及角色扮演法，讓學(xué)生以不同角色，在不同情境中認(rèn)識(shí)職場(chǎng)、職業(yè)、崗位，在不同角色和情境中接受職業(yè)精神的熏陶，深刻理解企業(yè)所需的質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)，在真實(shí)情境中體會(huì)職業(yè)精神的內(nèi)涵，產(chǎn)生神圣的職場(chǎng)責(zé)任感和使命感。

高職院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)不同崗位的要求制定本專業(yè)實(shí)訓(xùn)的規(guī)范，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造跟企業(yè)相同的實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)，在實(shí)施實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范，可嘗試創(chuàng)設(shè)上班的仿真模擬實(shí)習(xí)環(huán)境，在室內(nèi)張貼企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生統(tǒng)一制服，打卡上班，強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念，嚴(yán)格按照安全操作流程上崗，推進(jìn)職業(yè)角色的體驗(yàn)教學(xué)。

（二）提升教師職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立榜樣作用

教師不僅是傳授知識(shí)、解決疑難問(wèn)題的人，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，要做到言傳身教，以身示范。學(xué)高為師，身正為范，高職教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，提升教師的榜樣形象，以身作則，用自身行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)擔(dān)任社會(huì)責(zé)任。同時(shí)作為社會(huì)個(gè)體，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)人責(zé)任意識(shí)，積極向上，為自己、為家人負(fù)責(zé)。只有通過(guò)自身的提升努力，高職教師才能更好地感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的工作榜樣。

高職學(xué)生將來(lái)都會(huì)步入生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作，對(duì)于職場(chǎng)和崗位需要提前熟悉了解。高職院校教師大多是從高校畢業(yè)再到高校任教，很少有企業(yè)工作經(jīng)歷，為了向?qū)W生傳達(dá)職場(chǎng)特點(diǎn)，需加大“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?！半p師型”教師是高職院校必要的師資力量，建設(shè)一支符合高職教育的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍是促進(jìn)高職院校發(fā)展的必然選擇?！半p師型”教師不僅要有良好的職業(yè)道德，還應(yīng)具備良好的專業(yè)理論知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)首先要“送出去”，利用寒暑假時(shí)間，把相關(guān)教學(xué)教師送到企業(yè)參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，了解企業(yè)對(duì)各專業(yè)的需求及要求。其次要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任專兼職教師。通過(guò)“送出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，提高教師的業(yè)務(wù)能力，以利于為學(xué)生傳達(dá)更準(zhǔn)確的職場(chǎng)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生相關(guān)的職業(yè)道德和職業(yè)能力。努力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把培養(yǎng)、引進(jìn)與外聘結(jié)合起來(lái)，努力打造一支專兼結(jié)合、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為提升教育質(zhì)量，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造體現(xiàn)職業(yè)精神的校園文化氛圍

校園文化是一所學(xué)校精神外化的重要載體。其所包含的物質(zhì)層面（如校園基礎(chǔ)設(shè)施）和精神層面（如校園文化氛圍）都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深化高職院校學(xué)生的職業(yè)精神的培養(yǎng)。一方面，高職院校要加強(qiáng)校園物質(zhì)層面比如硬件設(shè)施方面的建設(shè)，通過(guò)景觀營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在職業(yè)精神氛圍下受到良好熏陶。如校園名人語(yǔ)錄、名人畫(huà)像、雕塑等。讓學(xué)生從這些景觀中了解名人的思想境界，了解名人的優(yōu)秀事跡，產(chǎn)生向往效法的意愿。在專業(yè)設(shè)置上與企業(yè)文化緊密聯(lián)系，把實(shí)訓(xùn)大廳通過(guò)展板專欄、成果展示等，引入行業(yè)、企業(yè)職業(yè)精神文化，突出企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容和企業(yè)文化，讓學(xué)生在欣賞內(nèi)容時(shí)油然生出崇高感和自豪感，進(jìn)而生發(fā)出敬業(yè)、創(chuàng)新、追求卓越的職業(yè)精神。

高職院校還可以將一些實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、大樓、校園道路等以合作的企業(yè)名字或者企業(yè)相關(guān)內(nèi)容來(lái)命名，讓學(xué)生加深對(duì)優(yōu)秀企業(yè)的了解，特別加強(qiáng)訂單班學(xué)生的企業(yè)榮譽(yù)感和自豪感。另外，高職院校通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生處、系部組織的學(xué)生活動(dòng)，將校園文化中隱形的德育資源展現(xiàn)出來(lái)。比如，通過(guò)學(xué)生日常聯(lián)系緊密的感興趣的重要宣傳平臺(tái)——校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播、微信等進(jìn)行宣傳，開(kāi)展相關(guān)主題的演講比賽、征文比賽、專題講座等。還可以邀請(qǐng)社會(huì)知名人士，優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校為學(xué)生做宣講，展開(kāi)多形式的職業(yè)精神教育，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中加深對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)。這些常態(tài)的校園職業(yè)文化培育行為，是一種“無(wú)聲勝有聲”的教育，都將在培養(yǎng)學(xué)生思想道德、職業(yè)道德、職業(yè)精神中發(fā)揮重要作用。

高職院校學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，它需要學(xué)校從上到下，從人才培養(yǎng)的方案到教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)滲透職業(yè)精神的教育，只有各方共同努力，緊跟社會(huì)形勢(shì)，探尋更好更優(yōu)的發(fā)展機(jī)制和發(fā)展方法，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神的培育。