高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展

■孫藝菲/天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于綜合性應(yīng)用型學(xué)科，是以“人”為主體的應(yīng)用學(xué)科，除了創(chuàng)新還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。只有去實(shí)踐才能完成設(shè)計(jì)過(guò)程，將“人”為主體的設(shè)計(jì)想法應(yīng)用于“物”或“人”，才能將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)換為實(shí)際價(jià)值。因此，實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中十分重要的環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新想法的實(shí)踐能力。各大高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的研究探索逐漸予以重視，希望通過(guò)完善重視實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力，在實(shí)踐中探索鞏固藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述

（一）實(shí)踐教學(xué)的定義

縱觀歷史，著名學(xué)者對(duì)于實(shí)踐的論證研究從未停止。著名教育學(xué)家、哲學(xué)家、實(shí)用主義代表人物杜威認(rèn)為，知識(shí)源于經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程與教育之間有著密不可分的聯(lián)系，經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性與相互作用共同促進(jìn)人的成長(zhǎng)。這種經(jīng)驗(yàn)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的能力為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供起點(diǎn)。實(shí)用的、能用于解決問(wèn)題的知識(shí)才是有價(jià)值的。他建議在學(xué)校建立能夠供學(xué)生進(jìn)行模擬生活的情境或者問(wèn)題解決的情境。

筆者通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)資料，總結(jié)綜述各專家學(xué)者們的觀點(diǎn)。將實(shí)踐教學(xué)的概念概括如下：實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為主體，理論結(jié)合實(shí)踐，整合校內(nèi)、校外教育資源，教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。廣義上講，實(shí)踐教學(xué)是理論實(shí)踐有機(jī)整合下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑。狹義上講，實(shí)踐教學(xué)是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐基地和社會(huì)實(shí)踐的整合配置，建立與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)體系。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體、符合專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)科學(xué)、整合滲透、規(guī)范管理”的基本原則。

以學(xué)生為主體原則：在實(shí)踐教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)過(guò)程中的角色，從“教”轉(zhuǎn)換為“引導(dǎo)”。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是以創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心的，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能依賴于教師教，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，從而提高自身的創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)重在“實(shí)踐”，學(xué)生做為“實(shí)踐”的主體，就需要學(xué)生自主參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，教師則需要進(jìn)行規(guī)劃引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

符合專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)：實(shí)踐教學(xué)必須遵循符合專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)這一原則，不同學(xué)校根據(jù)自己不同的辦學(xué)理念，培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重；不同藝術(shù)類專業(yè)有著各自不同的專業(yè)特點(diǎn)。但培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才是當(dāng)前各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的共性，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置能夠提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、符合行業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)體系。

系統(tǒng)科學(xué)：要遵循教育教學(xué)規(guī)律、注意學(xué)科交叉，整合各方面資源，系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的比例，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡融合，通過(guò)實(shí)踐鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐明確知識(shí)應(yīng)用要點(diǎn)。

規(guī)范管理：實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，還需要規(guī)范的管理制度支撐。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)建立規(guī)范的管理制度。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、考核標(biāo)準(zhǔn)、資源整合到設(shè)備與安全管理等環(huán)節(jié)，都需要建立規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)制度。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)統(tǒng)稱，潘魯生教授在《論新形勢(shì)下高等設(shè)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善》一文中將其內(nèi)容分為五個(gè)方面，即課程實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)、行業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

課程實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的實(shí)踐鞏固，涉及具有明確知識(shí)體系的課程，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)；創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)是更深層次的教學(xué)，側(cè)重設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與創(chuàng)新離不開(kāi)實(shí)踐，只有再實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)的思維過(guò)程才能完成創(chuàng)新能力的提升；項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中，了解設(shè)計(jì)策劃的完整過(guò)程，提高實(shí)踐與合作能力；行業(yè)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)更高層次的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)之一就是縮小實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與行業(yè)需求的距離，使學(xué)生能夠真正了解設(shè)計(jì)品牌真正所需人才；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)，是更廣泛的實(shí)踐教學(xué)，目的在于建立學(xué)生設(shè)計(jì)觀，價(jià)值觀及責(zé)任感。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)代背景

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育自形成以來(lái)不過(guò)三十幾年，從無(wú)到有至今已經(jīng)基本建立了相對(duì)完善的體系，但相較西方發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定距離，這樣的距離，影響了我國(guó)在創(chuàng)新領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展速度。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，黨和國(guó)家的教育方針要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視原創(chuàng)，重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全國(guó)高校相繼增設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，對(duì)專業(yè)的投資支持逐年增長(zhǎng)。迅猛擴(kuò)張的同時(shí)，很多問(wèn)題也逐漸浮現(xiàn)，比如培養(yǎng)的藝術(shù)人才與設(shè)計(jì)行業(yè)需求脫節(jié)。橫

行發(fā)展之后的縱向發(fā)展也尤為重要，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨著改革提升，從而培養(yǎng)國(guó)家稀缺的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。這就迫使在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中具有特殊地位的實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮更大的作用，改革實(shí)踐教學(xué)、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）現(xiàn)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

第一、實(shí)踐教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)，高校中存在將實(shí)踐教學(xué)淺顯理解為實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐專業(yè)課等，忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)知不足。第二、實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求還有距離，雖然現(xiàn)今高校已逐漸重視教學(xué)與行業(yè)需求之間的接軌，但實(shí)際效果還差強(qiáng)人意。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)需要實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，但本科畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還是不能達(dá)到行業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，還需要設(shè)計(jì)公司花大量人力財(cái)力及設(shè)計(jì)去培養(yǎng)可用人才。第三、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不清、實(shí)踐教學(xué)管理需要完善，實(shí)踐教學(xué)效果及質(zhì)量不夠理想的原因，究其根本還是實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，評(píng)價(jià)體系不夠完善。影響實(shí)踐教學(xué)效果的還有管理體系，高校大多沒(méi)有設(shè)置專門負(fù)責(zé)管理實(shí)踐教學(xué)的崗位，應(yīng)用的考核標(biāo)準(zhǔn)也不適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)。第四、實(shí)踐教學(xué)師資力量需要提升，現(xiàn)今高校教師大多都是博碩畢業(yè)后直接進(jìn)校，并沒(méi)有實(shí)際進(jìn)入行業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校忽視了對(duì)青年教師的實(shí)踐培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與行業(yè)需求脫軌的一部分原因。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖然還存在很多問(wèn)題，但隨著國(guó)家政策的支持，改革力度的深入，社會(huì)重視加深其發(fā)展前景可謂光明。

首先，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)逐漸滲透到本科各類型課程當(dāng)中，未來(lái)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展會(huì)逐漸融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的方方面面。實(shí)踐與理論相輔相成，將實(shí)踐與理論融合，才能提升學(xué)生的基本工，提升動(dòng)手能力。其次，實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展必定與行業(yè)緊密相關(guān)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地的建立就是與行業(yè)接軌的第一步，如何檢驗(yàn)考核實(shí)踐基地效果、如何讓學(xué)生真正從行業(yè)實(shí)踐中獲得幫助則是進(jìn)一步的發(fā)展，再次實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立是未來(lái)發(fā)展的重要方面，實(shí)踐教學(xué)效果不理想的原因還在于評(píng)價(jià)體系不健全，沒(méi)有健全的評(píng)價(jià)體系，就沒(méi)有如實(shí)的教學(xué)效果反饋，實(shí)踐教學(xué)就不能進(jìn)一步深入下去，只停留在表面建設(shè)。最后，實(shí)踐教學(xué)要想真正發(fā)展，還需要師資隊(duì)伍的完善強(qiáng)大，學(xué)生需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所以要改變教學(xué)方式，那么改變教學(xué)方式前提，則需要提升教師的能力，加強(qiáng)教師培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、聘任機(jī)制也是尤為重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展建設(shè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)尤為重要，物質(zhì)條件豐足的時(shí)代背景下有利于尋找實(shí)踐教學(xué)的深入發(fā)展契機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的高層次發(fā)展有利于國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)人才，在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，不改革則會(huì)迅速被時(shí)代拋棄，相信高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的積極改革會(huì)給我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)積極的影響，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)變革貢獻(xiàn)力量。