從輔導員角度探究資助育人能力的提升途徑

■韓江雪/綿陽師范學院

黨的“十九大”中，習近平提出了建立健全學生資助制度的指導思想。近年來，我國很多高校的資助政策開始實施，并建立了集獎、貸、助、勤、補、減、免的一體化資助體系，幫助貧困家庭的同學完成學業(yè)。而高校的輔導員作為資助育人的先鋒，長期以來熱心投身于大學生思政教育與管理工作，并取得了初步性的成果。但也存在一些亟待解決的問題。因此，有必要進一步提升輔導員資助育人能力，全面促進經(jīng)濟貧困的學生成才。

一、我國高校資助育人工作的突出問題

第一，個別家庭困難學生對我國大學生的資助政策沒有形成正確的認識。在我國，一部分困難學生誤以為國家資助他們上學是應盡的義務，將其當成自己的資本，從而滋生“不拿白不拿”的不良思想，甚至對社會及國家教育部門的資助形成強烈的依賴性，使得自己原本努力學習、勤工儉學的心態(tài)日漸衰退，或者放棄了自主求學之路，單純等著別人資助以維持日常生活；或者有的大學生嚴重缺少感恩的心，不愿參與到各項社會公益類的活動，通過自身的能力回饋社會，脫離了我國資助育人政策的推行初衷。

第二，有些家庭貧困的大學生的誠信意識較差，鉆了信息不透明的空子，對自己家庭的實際經(jīng)濟情況予以偽造，以騙取學校高額度的資助。例如：有的大學生經(jīng)過了一個學期的校園生活以后，發(fā)現(xiàn)了學校針對那些家庭貧困的學生打開了資助的窗口，然后，利用寒暑假期，回家爭相去有關(guān)部門補辦了家庭經(jīng)濟困難的認定資料，并向?qū)W校提交了下次家庭困難學生的申請表，加入了“貧困生”隊伍。更有甚者，有源地貸款大學生畢業(yè)后沒有按規(guī)定進行還款，既影響了自身的信用度，又給學校資助育人工作的開展增添了麻煩。

第三，有些家庭經(jīng)濟條件確實很差的大學生，卻由于受到強烈自尊心的影響，或者是礙于情面，不愿向?qū)W校申請國家資助金，而只憑借自己的能力過分地“勤工儉學”，不僅嚴重影響了學習成績，而且經(jīng)常在生活、學習的高壓下，產(chǎn)生了自卑心理，不利于大學生身心健康發(fā)展。

二、高校輔導員提升資助育人能力的方式探討

（一）增強工作的責任感

我國高校的輔導員是學校資助育人工作的主力軍，當前，由于很多輔導員身兼數(shù)職，導致壓力過大，難以在學生思想政治教育工作中存在不足。因此，需要高校輔導員積極地作出自我調(diào)整。第一，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以良好的品質(zhì)、開闊的胸襟以及事實求是的工作作風給大學生形成正面地影響。對所有學生一視同仁，盡心盡責，認真落實國家資助育人政策，重視工作實效。第二，增強工作的責任感，加強自身學習，端正工作態(tài)度，提升業(yè)務水平，在資助育人工作中充分地做好我國關(guān)于大學生資助政策宣傳工作，讓所有在校學生對學校的資助政策擁有深入地、全面地了解，并有效地維護學生的資助權(quán)益。

（二）加強精神扶志力度

我國高校的資助育人工作既要從經(jīng)濟層面上切實地幫助所有家庭困難的學生，又要強化對接受資助的學生的思想政治工作，正確地激勵他們自立求學，充分體現(xiàn)資助育人的意義。第一，加強大學生思想政治工作，有必要強化勵志方面的教育，可以在班級或?qū)W校范圍內(nèi)樹立家庭困難的學生代表，激勵其他學生積極進取，自信、自尊、自強。第二，加強大學生思政工作，還要抓好誠信方面的教育。禁止一切虛假現(xiàn)象的發(fā)生。同時，高校的誠信教育一定要全面貫穿于大學生在校學習、生活的始終；，且跟隨時代的發(fā)展，不斷更新誠信教育的主題。引導大學生竭力營造“誠實守信”的校風，有利于資助育人工作的可持續(xù)發(fā)展。第三，加強大學生的思政教育工作，還要抓好感恩教育。引導大學生樹立“努力學習、回報社會”的意識。當前的資助主要源自國家相關(guān)政府部門以及社會的愛心集體及個人的贊助。所以，輔導員應當以多樣化的方式舉辦主題鮮明的感恩教育活動，讓困難學生深刻地明白，自己的學業(yè)順利進行正是受到無數(shù)人的經(jīng)濟支援。從而鼓勵學生樹立“感恩”、“自強”的思想。第四，加強大學生思政工作，抓好心理教育。很多家境條件較差的大學生來自于我國偏遠的貧困山區(qū)，或家鄉(xiāng)遭遇重大災害及家庭變故等，易產(chǎn)生不同程度的心理問題。因此，一定要強化對家庭貧困的學生心理方面的疏導與幫扶，采用有針對性的心理教育，鼓勵他們走出心理陰影，積極面對未來生活。

（三）倡導有償資助理念

我國高校資助育人工作存在無償資助、有償資助兩種模式。例如：獎學金、助學金、減免學費及困難補助等均屬于無償性的資助；而助學貸款、勤工儉學在有償資助的范疇。無償資助是政府與社會慈善機構(gòu)對家庭貧困學生施予無條件的經(jīng)濟支持。所以，很多學生都愿意報名申請“無償資助”。為了改善這種現(xiàn)狀，學校應當改變資助模式，“從無償向有償”轉(zhuǎn)變。第一，助學貸款是有償資助的一種形式，通過對國家政策的宣傳，讓廣大家庭貧困的大學生對資助育人產(chǎn)生充分地了解，并且，積極地配合學校思政教育以及個人誠信系統(tǒng)，增強自身的責任感，保證畢業(yè)以后認真進行誠信還款，有利于助學貸款朝向健康的方向發(fā)展。第二，大部分在校大學生都具有一定的勞動能力，能夠鼓勵其利用課余時間，通過勤工儉學的方式，解決個人的經(jīng)濟問題。同時，對于專業(yè)知識較好、成績優(yōu)異的高年級學生，學?？梢酝ㄟ^校企合作的平臺，引導他們?nèi)霃S兼職，或帶薪實習，不僅拓寬了勤工儉學的范圍，而且鍛煉了家庭貧困的學生養(yǎng)成獨立、自強的性格。

（四）加強學工隊伍的建設(shè)

大學班主任、輔導員是我國高學教師隊伍的重要構(gòu)成，他們是大學生身心健康成長的學習指導者與人生向?qū)?。其中，班主任與學生的接觸很多，往往比輔導員了解本班學生的基本情況。因此，學?？梢杂行У匕l(fā)揮班主任的作用，在資助育人工作中為輔導員提供一些學生的實際家庭狀況、個人表現(xiàn)、消費習慣、學習成績等信息。同時，還要加強家庭貧困學生的思想教育，全力配合輔導員工作，切實地將高校的資助工作有效落實，促進資助育人工作有序開展。

（五）創(chuàng)新工作方式

在信息時代下，高校資助育人工作推出了“微門戶”平臺，指的是通過手機微博、微信、QQ群等社交工具，開展資助育人工作。第一，輔導員可以充分利用”微門戶“平臺，有效宣傳我國關(guān)于學生資助方面的相關(guān)政策，或者將社會某個愛心機構(gòu)及個人對家庭貧因?qū)W生的關(guān)注與關(guān)愛傳達于所有的受資助學生，力求工作達到“應助盡助”的效果。第二，利用微信的公眾號平臺，推送一些家庭困難學生優(yōu)良榜樣的信息，有效發(fā)揮“榜樣”的帶頭作用，引導經(jīng)濟困難學生不懈地努力。第三，借助微門戶工具，從側(cè)向引導學生增加對資助育人工作的關(guān)注，有利于高校班主任與輔導員實時了解大學生的輿情動態(tài)，有利于大學生的資助育人工作公開、客觀、公正地開展。

三、結(jié)語

總之，高校的資助育人工作為我國很多家庭貧困的學生順利求學提供了經(jīng)濟支持，也為高校的人才培養(yǎng)與思政教育工作創(chuàng)造了良好的條件。作為資助育人的實施者，高校輔導員，必須充分地意識到自身重要性與責任感，加強個人思想道德的修養(yǎng)與學習力度，對大學生思想問題進行正面地教育與引導，不斷提升業(yè)務水平，創(chuàng)新工作方式，將國家學生資助政策切實地落實到位。