如何提高學生做現(xiàn)代文閱讀題的分析探究能力

易曉君

四川省南充市第十一中學校

在語文的日常檢測中，幾乎所有的考試文章都在語文教材中能夠找出，用這種方法來檢驗學生平常的學習成果和閱覽范圍，加強學生對課外文學的瀏覽數(shù)量，提高閱讀水平，拓展學生視野，從而提升學生語文課堂的學習能力。學生被要求熟知語文教材的文章內容，老師要及時指導，帶領感受文學知識帶來的無限風光，使學生養(yǎng)生主動學習的習慣，由此可見，在增強學生閱讀水平上，老師的課堂指導和學生的主觀能動性都是非常重要的，師生合作共贏，尋找到比較合適的學習方案。

一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

文章閱讀牽引著學生的心路歷程，想要學好現(xiàn)代文的要點在于要了解文章的主要思想內容和傳達的精神，在語文課堂上占主體地位。老師指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是語文課堂教學的主要目的，另外老師還要培育學生的閱讀品質。以目前的語文課堂活動來說：（1）首先語文課堂活動的語文課本學習已經不能滿足學生的求知欲，不能達到老師的實操要求，閱讀的文章也比較少，稀缺大量的美文，例如：人性的魅力、歷史文明、新穎的邏輯思維等，不利于提升學生閱讀品質的發(fā)展。（2）語文課堂教學方案比較單一，學生只能根據(jù)老師的課堂教學進程完成學習，沒有新穎的方式，老師給學生們有效的指導、簡單的方式在一定程度上不利于學生閱讀能力的提高，老師在講臺上獨自授課，沒有新奇的講解方式，激發(fā)不了學生的興趣，不利于推動學生的閱讀能力，更完成不了學生閱讀現(xiàn)代文的要求。（3）現(xiàn)代文的測試題總是一成不變的，開括不了學生的眼界，在一定程度上約束了學生的創(chuàng)新能力。（4）學生自身也存在許多問題，他們不喜歡學習和閱讀，認為閱讀現(xiàn)代文就是積累文字數(shù)量，甚至不能理解文章的主旨，從而課本上的知識也不能熟知。閱讀的課堂教學是一個長期而又緩慢的過程，學生在這個進程中逐漸會倦怠，認為閱讀現(xiàn)代文無聊枯燥，以致于討厭這堂課程。使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀品質能夠促進學生正確的學習觀，學生可以主動閱讀，在文章中發(fā)覺知識的魅力，創(chuàng)新思維，獨立思考閱讀對人生的意義。

二、吸引學生閱讀的興趣

養(yǎng)成良好的閱讀習慣是一個緩慢的進程，不僅是對自身認知、價值觀的培養(yǎng)，還有利于自己的邏輯思維和心路歷程的進步。因此，老師首要的任務就是要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生能夠融入到文章中去。學生需要主動尋找文章閱讀，是慢慢培養(yǎng)閱讀品質的重要方法，很多學生對教材里的散文詩歌有濃厚的興趣，主要是這些文章里面夾雜著古人之間凄美情感的表述，能夠影響到學生的自身情感，另外，一些抽象的文章也會引起學生的注意，以上類型的文章都可以滿足學生的好奇心。學生對新鮮事物比較好奇，所以老師需要在日常的現(xiàn)代文教學中融合一些有趣的、社會真實存在的、生動形象的故事，引起學生對現(xiàn)代文閱讀課堂的注意力。

三、開展實際的課堂教學

語言是人們主要的溝通用具，語文課堂活動就是教會學生們人際溝通能力，主要是教育學生獨立的性格、勇于探索的能力，運用語言溝通，能夠互相了解。這就需要很多合適的方法來完成：（1）學生要根據(jù)對文章字詞、句子和整體思路，掌握文章的主旨。中華文化博大精深源遠流長，字詞在不同的文章有不同的意思，如果想要了解一個字詞在文章中的意思就需要根據(jù)文章的主旨來推斷。語文課文里有很多需要承接上下文才能理解的詞語，不能望文生義。許多中心思想也會受到行為方式的影響，比如激動用怦怦跳來表達，自身的行為方式也會受到思維的影響。（2）語言擁有表演性，學生們如果要掌握語言的表達方式，就要運用靈動的思維方式，一些語言用不同的語氣表達出的意思也不同，例如：“你認為你認為的就是你認為的”，意識是“你確定的事情就是你以為的那樣嗎”。這樣的表達很有趣，思維邏輯也是行得通的。行為方式表達了人們心中所想，因此語言中的行為方式也給現(xiàn)代文帶來了無限活力。

四、提高閱讀水平、主動研究

老師讓學生利用對現(xiàn)代文閱讀水平的提高和直觀感受的增強，體驗現(xiàn)代文帶來的無限美好和實際意義，感受整個世界帶來的積極力量，通過閱讀現(xiàn)代文，可以了解到文章中的正能量，有利于教育學生愛國奉獻、公平公正的熱情。閱讀文章的同時，學生要樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。勇于探索研究，擴大閱讀范圍，拓展視野，努力鍛煉，完成自己的閱讀任務。成為一個有思想、有理想、有性格的大好青年。

五、結語

語文教師在現(xiàn)代文教學課堂活動中起著重要的作用，是教學課堂的引領者，是日常學習生活中的教育家，使學生化被動為主動力量去學習閱讀，準確的思考在課堂上自己所扮演的角色，教育學生主動閱讀，積極尋找課外閱讀書籍，樹立正確的學生形象，完成自己的閱讀夢想。