高校該開設(shè)“戀愛課”嗎

杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院在2019年雙11前推出心理微課，傳授“脫單戀愛秘籍”。這門課由輔導(dǎo)員李清晨子開講，一經(jīng)推出就成了網(wǎng)紅課，直播結(jié)束后不少同學(xué)上門來找她面對面咨詢。早在2013年，華東師范大學(xué)就設(shè)了一門名為“婚姻與愛情”的選修課，課程設(shè)定84人上課，實際報名接近500人；2016年3月，天津大學(xué)名為“戀愛學(xué)理論與實踐”的戀愛課程正式開講，占兩個學(xué)分。西南政法大學(xué)的戀愛選修課，老師會教授一些表白、搭訕的小妙招，寫情書成為課后作業(yè)之一。高校開設(shè)戀愛課程儼然成為潮流，這樣的課程有必要嗎？值得一辯。

?正方：

存在的就是合理的。中國的孩子過得太辛苦了，在中小學(xué)階段，家長與學(xué)?？嘧ズ⒆拥奈幕n；進入青春期，對異性的好奇與愛慕受到壓制，“男女生談戀愛”更是被視為“早戀”、嚴(yán)防死守。好不容易進入大學(xué)，被容許談戀愛了，許多人卻不會談戀愛，不知道該如何跟異性交往。于是，這些戀愛課程應(yīng)運而生。有需求才有供給，不少大學(xué)生確實需要得到如何戀愛、如何經(jīng)營親密關(guān)系的專業(yè)指導(dǎo)，這就是這些課程現(xiàn)階段的價值所在。

?反方：

本來，孩子就應(yīng)該從小與同齡人、與異性多多交往，一起玩耍、一起游戲、一起從事各種活動，從而習(xí)得社交技巧。但中國的孩子普遍過多地沉溺于文化課的學(xué)習(xí)，將社交時間壓縮至最低、用來課外補習(xí)，這本身就是成問題的。到了大學(xué)，終于被父母、被學(xué)校容許談戀愛了，又像學(xué)習(xí)文化課程一樣學(xué)習(xí)談戀愛，有些荒誕、有些魔幻。社交與戀愛，那是像游泳一樣的技藝，重在實踐，你就是把游泳理論背得滾瓜爛熟也學(xué)不會游泳；反過來，你只要敢下水，敢操練，只需一些必要的動作指導(dǎo)而非游泳理論，就能學(xué)會游泳。

?正方：

亡羊補牢猶未晚，缺乏社交能力與戀愛技巧的人，進入大學(xué)后，惡補搭訕、表白、寫情書的技巧，也無傷大雅啊，從這些課程受歡迎的程度看，多少也有些用。為什么要把這些課程一棍子打死呢？更何況，那些渴望習(xí)得戀愛技巧、渴望戀愛的男男女女，濟濟一堂，因這門課程而獲得了近距離接觸的機會，說不定還會擦出火花。這門課程精準(zhǔn)地把這部分男女選擇出來，有針對性地傳授戀愛技巧，有針對性地給他們創(chuàng)造機會，豈非美事一樁？

?反方：

如果家長與學(xué)校有這樣的意識，知道孩子的社交能力與學(xué)習(xí)能力一樣重要，如果孩子從小有時間、有機會與同齡人、與異性交往，知道與人、與異性相處之道，習(xí)得與具備相當(dāng)?shù)纳缃荒芰?，那么他們成年之后或上大學(xué)之后，與異性發(fā)展親密關(guān)系是自然而然、水到渠成的，何須等他們上大學(xué)之后，惡補與異性打交道的技巧？所以，應(yīng)該對大學(xué)開戀愛課程感到悲哀，而不是當(dāng)成美談；應(yīng)該當(dāng)成一個警示信號，重視孩子社交能力的培養(yǎng)。

?正方：

可是，哪怕孩子從小就學(xué)習(xí)如何與同齡人、與異性交往，大部分孩子社交能力正常，總有一小部分人存在某種程度的社交或戀愛方面的障礙，他們需要得到專業(yè)的心理學(xué)指導(dǎo)。而很多的戀愛課程，主要是基于心理學(xué)的，對這類情況有較強的針對性。再說了，戀愛心理學(xué)也是嚴(yán)肅的學(xué)問，學(xué)一下、長一點見識，總是不無裨益的，在生活中或能用得上。

?反方：

如果并非因為缺乏從小學(xué)習(xí)社交的時間與機會，而仍然存在社交或戀愛方面的障礙，那需要得到臨床心理學(xué)的正規(guī)治療，而非上門戀愛課程。如果上戀愛課程的大多數(shù)是因缺乏從小學(xué)習(xí)社交的時間與機會，而社交能力不足，社會應(yīng)該反思，并行動起來解決問題。

【點評者說】高校開設(shè)戀愛課程，現(xiàn)階段或有相當(dāng)?shù)暮侠硇耘c必要性，但希望這樣的課程將來越來越少。中國的孩子應(yīng)該從小陽光開朗、勇做社交達人，擺脫Nerd的刻板印象。