激勵策略在初中物理課堂教學(xué)中的實踐與探索

包春穎

摘 要：現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，如何處理好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力之間的關(guān)系，是初中物理教師應(yīng)該考慮的問題之一。闡述了激勵策略在初中物理教學(xué)的背景及重要意義，重點探討了激勵策略在初中物理教學(xué)課堂的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：激勵策略;初中物理;課堂教學(xué);實踐探索;教學(xué)策略

近年來，激勵策略被廣泛應(yīng)用于管理教學(xué)中，因為現(xiàn)代學(xué)生所承擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力比較大，教師應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)業(yè)壓力采取激勵措施，加以引導(dǎo)和疏通。本文是作者在長期的物理教學(xué)實踐中總結(jié)所得，愿對從事相關(guān)物理教學(xué)工作的研究者提供積極有益的幫助。

一、簡述激勵策略與初中物理教學(xué)

1.初中物理教學(xué)中應(yīng)用激勵策略的背景

新課改的開展對初中物理的發(fā)展提出了更高的要求，物理學(xué)習(xí)不單是知識的理解記憶和習(xí)題的解答運用，還要求學(xué)生具備一定的學(xué)科核心素養(yǎng)，激勵策略對學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)能力來說有著積極意義。

2.激勵策略對初中物理教學(xué)的重要意義

采取激勵策略有助于教師激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進良好物理課堂學(xué)習(xí)秩序的形成。在課堂中采用激勵策略，可以讓一些平時不愛在課堂中發(fā)言的學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，有效調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，在不斷的激勵中實現(xiàn)學(xué)生自身的提高和發(fā)展。

二、激勵策略在初中物理課堂教學(xué)中的具體實踐探索

1.針對學(xué)生發(fā)展因材施教，探索多種多樣的教育激勵策略

每個學(xué)生都是獨立的個體，存在于班集體中，就像浩瀚無邊的宇宙中漂浮的小小星辰，雖然一顆星辰的光芒并不耀眼，但是它仍有著自己獨特的魅力。教師在探索激勵策略在教學(xué)中的應(yīng)用時，在以集體為主體的基礎(chǔ)上，還要針對不同的學(xué)習(xí)個體采取不同的物理學(xué)習(xí)激勵策略，探索多樣的物理教育激勵策略，以促進學(xué)生個性的發(fā)揚。

例如，在平時的物理小測驗中，教師可以讓學(xué)生針對自己上一次的物理測驗成績，給自己下一次物理小測驗定一個激勵性目標(biāo)，如果在下一次物理小測驗中能夠達到自己所定的目標(biāo)，學(xué)生就可以得到自己對自己的小獎勵，這種自我激勵，對于不同的個體來說更具有針對性，只有自己知道自己最想要的是什么，才能在定下目標(biāo)后，才會更加努力地去學(xué)習(xí)。

2.充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備，營造積極向上的初中物理教學(xué)課堂

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會不斷向前，現(xiàn)代教育更迭改革，三者相關(guān)聯(lián)系、相互滲透，現(xiàn)代科技與社會的進步助力了現(xiàn)代教育的改革發(fā)展。在激勵策略實施過程中，我們可以以多媒體教學(xué)設(shè)備為輔助教學(xué)工具，來幫助我們使激勵策略更好地實施，尤其在營造課堂氛圍上，多媒體教學(xué)設(shè)備可以為初中物理教學(xué)課堂營造積極向上的課堂效果。

例如，可以在課前三分鐘利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些勵志歌曲，如《陽光總在風(fēng)雨后》《平凡之路》《夢想天空分外藍》等，這一類激勵歌曲有其獨特的作用，在初三即將中考之際也能起到激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)奮斗拼搏的作用，學(xué)生在聽到音樂的時候可能會憧憬美好的未來，美好的未來是當(dāng)下奮斗出來的，學(xué)生會在心中暗暗埋下下自己的夢想的種子，然后用實際行動助力夢想發(fā)芽、開花，結(jié)出香甜的果實。

3.探索個性化激勵政策，獎罰分明，實現(xiàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新運用

激勵策略是多種多樣的，如何在教育教學(xué)工作中針對教學(xué)實際情況，探索出個性化激勵策略是初中物理教師工作的重點，個性化激勵策略并非細致到每一個學(xué)生，也可以是一個小組或者物理學(xué)習(xí)成績水平差不多的部分同學(xué)，甚至可以是整個班級，這個時候就需要教師更新教育觀念，拓展教育思維，實現(xiàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新運用，提高初中物理教學(xué)的課堂質(zhì)量。

例如，教師可以把全班同學(xué)隨機分配成小組，每個小組的成員人數(shù)盡量相同，然后針對每個小組同學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，為每個學(xué)習(xí)小組制定該組特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一個階段的物理學(xué)習(xí)結(jié)束后物理教師分別對小組進行考核，看小組是否達到目標(biāo)，若小組達到目標(biāo)，則進行獎勵，若小組未完成目標(biāo)，也接受相應(yīng)的小小懲罰，與此同時，全班同學(xué)組成一個大組，當(dāng)全班同學(xué)都有所進步的時候，教師可以考慮對班級進行獎勵，利用課余時間為班級播放電影看作為小獎勵。

4.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)榜樣的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生“上下而求索”

榜樣的力量是巨大的，優(yōu)秀的榜樣是一面鏡子，映出別人的同時，也審視了自己，榜樣的行為，一舉一動，都是對他人最好的激勵，行動似乎是無聲的語言，可這無聲的語言，有著有形的力量。所以，在初中物理教學(xué)的課堂，物理教師可以充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)榜樣的激勵作用，在物理學(xué)習(xí)這條道路上堅持不懈的努力，要有屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念。

例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示一些著名的物理學(xué)家，用PPT或者視頻的形式，讓學(xué)生了解一下這些物理學(xué)家的事跡，牛頓、愛因斯坦、居里夫人等人的事跡、奮斗之路對于學(xué)生來說都是很好的激勵，激勵他們刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、探索未知、勇攀物理高峰。實際上不只是這些偉大的人物，在班里中一些物理學(xué)習(xí)較好的同學(xué)也可以起到榜樣的作用，教師可以讓這些物理成績較好的同學(xué)為其他同學(xué)傳授自己物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與心得體會，樹立美好的榜樣形象，激勵其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)，共同

進步。

綜上所述，激勵策略在初中物理課堂教學(xué)中有了明確的具體應(yīng)用，事實上，沒有一成不變的教學(xué)策略。所以在日后的物理教學(xué)工作中，我們?nèi)砸粩嗵剿?、不斷改進，以期實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的新發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜愛慧，盧美枝.中學(xué)物理教材插圖中的隱性知識及其運用策略探討[J].教育理論與實踐，2014（29）：56-57.

[2]朱培超，何光普，鮮欣宇.物理模型在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，19（5）：116-118.