如何在新課改中提升高中生物的課堂有效性

羊園萍

摘 要：當前隨著教育部門新課程改革工作的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在進行適應(yīng)新課程標準的教育改革。在新課改思想指導下，高中生物課程教學也越來越重視對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于此，在高中生物課堂教學實踐中，教師要善于創(chuàng)新和運用新型教學模式和教學方法，并不斷地總結(jié)和歸納，為創(chuàng)造高中生物課堂的有效性做出貢獻。首先從新課改的理念出發(fā)，簡要概述了當前新課改下高中生物課堂教學中存在的問題，進而針對問題著重論述了新課改中提升高中生物課堂有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學課堂;新課改;有效性

高中生物是學生在高中階段需要學習的基礎(chǔ)學科之一，為了響應(yīng)新課程標準的要求，高中生物課堂教學應(yīng)該以培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)為教學目標，所有的教學工作都要圍繞著這個方向進行。為了實現(xiàn)這一目標，高中生物教師必須高度重視生物課堂的有效性，合理運用行之有效的教學方法，讓學生在課堂上盡可能多地學到知識、鍛煉思維能力和學習能力，從而獲得知識的積累。

一、當前新課改下高中生物課堂教學中存在的問題

當前在新課改觀念的影響下，大多數(shù)高中生物教師都能從思想上認識到高中生物課堂有效性的重要作用。但是在實踐教學中，尚不能很好地運用高效的教學方法提升課堂教學的高效性，主要體現(xiàn)在教學資源和教學方式上的問題。近年來，高中生物的教學內(nèi)容進行了進一步的優(yōu)化整合，但是卻缺乏教學模式的改革和優(yōu)化。大體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先部分高中生物教師的教學觀念仍然停留在應(yīng)試教育的層面，教師在教學時候過分強調(diào)學生學習成績的好壞，而忽略了學生綜合素養(yǎng)的提升。教學觀念的陳舊限制了教學改革的進程。其次部分教師的教學手段陳舊，不愿意接受新鮮事物，只用傳統(tǒng)的灌輸式對學生進行教學，很大程度上影響了課堂效果。即使有些教師運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是也沒有領(lǐng)悟到多媒體在課堂教學上的精髓。最后表現(xiàn)在課堂氣氛上，有些教師不能對課堂氣氛進行有效調(diào)節(jié)，使得課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學生學習的積極性，進而影響課堂教學效果。

二、新課改中提升高中生物課堂有效性的途徑

（一）整合優(yōu)化教學課程資源

高中生物作為初中生物知識的升華，同樣要注重實驗研究。實驗對于生物知識的學習和探討至關(guān)重要。在新課改思想的指引下，高中生物教師需要從思想上更新教學思路，根據(jù)生物學科的特點，不斷整合優(yōu)化生物教學資源，實現(xiàn)生物知識和生物實驗的高效融合，開發(fā)學生的思維能力和動手能力，全面貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實踐的教學思想，讓學生在生物實驗中學習生物知識，讓抽象枯燥的生物知識變得生動具體，從而提高生物教學課堂的有效性。比如在組織學生進行“探究pH對過氧化氫酶的影響”相關(guān)實驗時，鑒于這個實驗在本章生物知識中的重要性，而且從實驗的操作性來看，相對繁瑣，所以教師應(yīng)在學生實驗前合理設(shè)計實驗步驟，優(yōu)化整合教學資源，將實驗?zāi)繕硕榕囵B(yǎng)學生觀察思考的能力，并在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，合理分析解決問題，這樣能夠從更高層次提升教學的有效性。

（二）注重培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識

當今社會生物科技發(fā)展日新月異，現(xiàn)代化的教育手段也在不斷地應(yīng)用到高中生物教學中，使得生物技術(shù)生動高效地呈現(xiàn)于學生面前。所以高中生物教師也要不斷更新原有的教育理念，在教學過程中合理運用現(xiàn)代教育手段，讓學生感受到學習生物知識的趣味性和新穎性，從而讓學生緊跟時代潮流，在潛移默化中培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識?，F(xiàn)代意識的提升，為學生的綜合素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，也是提升高中生物課堂有效性的必要手段。

（三）不斷提升教師自身的教學水平

“打鐵還需自身硬”，要想實現(xiàn)高中生物課堂的高效性，高中生物教師的自身素養(yǎng)不可忽視，教師要不斷提升自己的知識水平和綜合素養(yǎng)水平，這樣才能更好地發(fā)揮教師在課堂上的主導作用。生物課堂課前準備、課中組織和課后復習，都需要教師精心策劃和安排。高效組織課堂，是實現(xiàn)高中生物課堂有效性的基本條件。教師要充分運用自身的知識水平，根據(jù)教學內(nèi)容不斷探索和創(chuàng)新教學方法，力求達到課堂教學效果的最大化。

（四）更新教學模式，提倡開創(chuàng)性教育思想

高中生物課堂的高效性，不僅表現(xiàn)為學生掌握良好的學習方法和學習手段，同時也表現(xiàn)在學習環(huán)境上，這里所說的學習環(huán)境，不單指學習的物理環(huán)境，還講究學生的學習氛圍。因此高中生物教師在教學過程中，需要不斷更新教學模式，對學生進行開創(chuàng)性教育，要針對全體學生進行教學，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，通過師生互動營造和諧活躍的課堂氛圍，增強學生的學習自信，讓每個學生都全身心融入濃厚的學習氛圍中，從而達到課堂的高效性。

綜上所述，在新課改中提升高中生物課堂有效性的工作任重而道遠，高中生物教師要不斷更新教學理念，與時俱進，并在實踐教學中不斷探索新的教學方法和模式，為提升高中生物課堂有效性作出貢獻。

參考文獻：

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