初中數(shù)學課堂教學中的師生互動探究

周秀彩

摘 要：數(shù)學作為極為重要的學科，在初中成績中占有重要的比例，在當今的數(shù)學教學中存在很多問題，其中最大的一個問題是師生之間不能進行有效的互動，而互動可以調(diào)動學生學習的積極性，提高學生上課的注意力，加強師生互動能夠提高學生的主動能動性，主要探究了如何增強初中數(shù)學課堂教學中的師生互動，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;師生互動;措施

數(shù)學在學生學習生涯中扮演著重要的作用，初中數(shù)學是高中、大學數(shù)學的基礎，在過去的數(shù)學教學課堂中存在著很大的問題，師生之間沒有形成良好的幫助關系，沒能進行有效的互動。而師生之間的互動能夠幫助教師更加清楚地了解學生當前的學習狀況，針對不同的學習階段進行針對性教學，雙方通過互動加強交流，有利于促進良好教學氛圍的形成，以下便是加強初中數(shù)學課堂師生之間互動的策略[1]。

一、積極轉變教學方法與教學觀念

在過去數(shù)學教學課堂中占據(jù)主導地位的是教師，但是學習的主體是學生，教育不斷進行改革，明確指出教育的主要對象是學生，教師要及時轉變自己的教學觀念和教學方法，要改變原來數(shù)學教學過程中僅僅單方面對知識進行灌輸?shù)慕虒W方法，積極實踐不同的教學方法，找到更加適應自己和學生的方法，提高教學效率。教師要積極營造良好的學習氛圍，緩解教學壓力，提供更多的學習自由，讓學生將自己不會的題目在課堂上提出來，讓教師和同學當場進行解決，充分發(fā)揮自己對問題的見解與看法，教師要積極轉變自己的教學觀念，在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師占據(jù)主導地位，學生僅僅是知識的承載體，伴隨教學改革的不斷深化，教師要及時轉變觀念，在教學過程中將學生放在首要地位，營造一個更加開放和民主的課堂，和諧師生之間的關系，提高互動率，提高教學效率。例如在初中數(shù)學人教版八年級上冊第十一章“三角形”教課的過程中，教師不能僅僅將怎樣辨別生活中的三角形告訴學生，更要讓學生學會自己思考與探索，針對與三角形有關的線段問題，教師首先講述了關于三角形線段的表面含義，其次讓學生找尋生活中的三角形，比如說三角直尺、三角標志等，用輕松和開放的方式促進知識點的融合與理解，除此之外教師可以與學生之間進行角色互換，讓學生體驗怎樣當教師，怎樣進行授課，幫助學生了解教師工作的不易，教師在體驗的過程中知道學生的學習體驗，進行角色互換，讓師生兩者進行換位思考，促進了兩者之間的感情，用輕松的方法增加感情，促進互動[2]。

二、進行課堂提問，提高互動

進行教學提問一直都是師生互動的主要方法，通過提問教師不僅能夠了解學生的學習情況，幫助學生鞏固知識點，同時也可以提高學生的上課注意力，提高課堂效率。教師在安排數(shù)學問題的時候，要注意因材施教，不同的學生具有不同的學習能力，要根據(jù)不同的數(shù)學水平設置問題，不能過于簡單又不能過于困難，保證學生的自信心，同時設置的問題需要與當前所學的教學內(nèi)容符合，不能超出所學的范圍，保證問題的合理性才能保證數(shù)學課堂中的活躍性。教師除了要注重問題安排的合理性，還要注意在課上的教學引導，學生在回答問題的時候，要充分發(fā)揮鼓勵的作用，對于學生來說，別人的鼓勵非常重要，進行有效的鼓勵能夠相應地提高自信心，教師要根據(jù)學生回答問題的情況進行反應，充分開發(fā)并且指出學生回答問題的優(yōu)點，對于缺點進行改正引導，真心實意地進行表揚與改正，可以促進兩者的感情增進。例如在初中數(shù)學人教版七年級上冊第一章《有理數(shù)》教學的時候，在講述完關于有理數(shù)的含義之后，教師選取幾個題對學生進行提問，教師設置的問題要充分的符合教學的內(nèi)容，可以讓學生回答如何用線段來表達有理數(shù)的分類，說明生活中有理數(shù)的運用等問題，進行提問能夠大大的增強師生之間的情感交流與合作，營造良好的學習氛圍[3]。

三、借用其他的平臺進行師生交流，增進感情交流

數(shù)學課堂具有時間限制，不利于師生當場就數(shù)學問題進行討論與研究，伴隨科技的發(fā)展，人們進行交流的工具越來越多，教師可以充分利用這些社交軟件深入了解學生的日常生活，教師可以通過微博、微信和qq等網(wǎng)絡平臺進行交友，增加學生勇氣，讓他們自由地在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法與觀點，讓他們在網(wǎng)上自由地進行討論，通過在網(wǎng)上進行數(shù)學討論，教師與學生之間可以進行平等的情感交流，通過網(wǎng)絡，師生可以隨時隨地與學生進行互動，增進師生之間的感情。例如在初中數(shù)學人教版九年級下冊第二十六章“二次函數(shù)”教學時，教師在數(shù)學課堂上講述了如何解二次函數(shù)的方法，學生可以根據(jù)例題將自己的看法發(fā)到網(wǎng)上，幫助其他人理解，與教師探討用什么樣的方法更容易解決問題，借用網(wǎng)絡大大方便了師生之間的交流，提高了兩者的互動性。

為了提高初中數(shù)學課堂的上課效率，師生要積極進行互動，在互動的過程中要充分利用外界環(huán)境，讓師生互動推動數(shù)學教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張月冉.淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].學周刊，2015（21）.

[2]姜琪，王學男.在小學語文課堂教學中對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（12）.

[3]谷衛(wèi)茹.關于小學語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的研究[J].學周刊，2013（32）.