基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略探討

吳紅

摘 要：伴隨著課程改革理念的不斷滲透，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中在向?qū)W生傳遞知識和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和提升。為此，必須對化學(xué)教學(xué)策略予以改進和創(chuàng)新。在闡述培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義基礎(chǔ)上，主要從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力等方面探討了基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué);化學(xué)課程;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性的自然學(xué)科。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是學(xué)生進一步提高自身解決問題能力和提高自身化學(xué)思維的過程，這對學(xué)生的終身化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)應(yīng)用起著非常重要的作用。中學(xué)化學(xué)素養(yǎng)具有獨特性、穩(wěn)定性和實踐性等特征。

一、中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)策略改進，對促進學(xué)生能力的提升以及未來的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。其具體體現(xiàn)在三個層面：

一是有利于推動中學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，融入核心素養(yǎng)的培育，可以在提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升。這正是課程教學(xué)改革所追求的主要目標(biāo)。

二是促進教師自身教學(xué)水平的有效提升。化學(xué)教師的教學(xué)水平越高，教學(xué)效果就會越好，反之，自身的教學(xué)水平有限，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時，教師在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和素質(zhì)水平等，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了滿足，自然會提高學(xué)習(xí)興趣，通過主動學(xué)習(xí)不斷提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師也可以不斷地反思并改進自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進自身教學(xué)水平的有效提升。

三是提升學(xué)生化學(xué)知識運用于實踐的能力的根本要求?；瘜W(xué)學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識，還要求學(xué)生具有一定的實踐能力，因此，在學(xué)習(xí)理論的同時學(xué)生還要不斷聯(lián)系實際，努力將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐技能，提高自身的化學(xué)水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)過程中，可以讓學(xué)生更充分理解理論知識，從而更好地應(yīng)用于實際生活中。

二、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略

在闡述培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義基礎(chǔ)上，主要從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力等方面探討了基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略。具體如下：

（一）培養(yǎng)和拓展學(xué)生的化學(xué)思維

培養(yǎng)和拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，能夠促進其更好地開展化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生的不斷進步，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的社會意識，能指導(dǎo)學(xué)生在社會中更好地工作和發(fā)展，這對于社會也有著非常積極的意義。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，教師要積極組織各種活動，比如讓學(xué)生觀看一些體現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)重要性的影片等，讓學(xué)生從內(nèi)心懂得化學(xué)素養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，從而提高化學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，促進我國化學(xué)教學(xué)向?qū)嵱眯苑矫孓D(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分將教學(xué)內(nèi)容和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道化學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造幾個實際生活情境，拋出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生分組進行討論，討論的過程就是學(xué)生思維碰撞和相互學(xué)習(xí)的過程，通過這個過程，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，首先，化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生充分運用自身的理論知識去解決問題，從而提高學(xué)生化學(xué)實踐的水平;其次，教師還要做好指導(dǎo)工作，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的解決問題方向前進，這樣不僅能讓學(xué)生積極思考，充分理解理論知識，還能提高他們的知識實際應(yīng)用能力，通過學(xué)生自己的努力找到問題的答案，會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而今后更努力地加入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）培養(yǎng)他們的化學(xué)綜合素養(yǎng)

教師要多開設(shè)一些探究性實驗課程，讓學(xué)生在這個過程中不斷探索，充分運用自身所學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，提高他們獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的化學(xué)綜合素養(yǎng)。具體如下：

一是培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力。教師在教學(xué)過程中，不僅要傳遞給學(xué)生知識和提高學(xué)生的實踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生與他人友好相處的技能，這也是化學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成部分。因此，教師要多組織一些集體活動，讓學(xué)生在活動過程中提高自身的人際交往能力。

二是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生了解化學(xué)的歷史，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。要讓學(xué)生體會到化學(xué)在生活中的重要性，提高他們的實際應(yīng)用能力，幫助他們在未來社會中更好地發(fā)展。

三是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，不斷為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多組織一些探索性試驗活動，進一步提高他們運用知識和解決問題的能力，幫助他們形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，才能主動地去探索知識。

作為一名化學(xué)教師，要在課改目標(biāo)要求下，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，因材施教，真正提高學(xué)生的化學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)出一批實操能力強、化學(xué)素養(yǎng)高的化學(xué)人才，使化學(xué)最大限度地服務(wù)于社會。

參考文獻(xiàn)：

周瑜.關(guān)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的策略探討[J].才智，2019（1）：121.